Planeacion nueva reforma 5to

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| | TERCER BIMESTRE | | |
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ESCUELA:________________________________________________________ | |
MAESTRO:_______ | | | | | | | |
| | | | GRADO.____________ GRUPO:_____________________ | |
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Sem. | Asignatura | Propósitos y compet. | Tema | Contenidos | Habilidades | Actividades ||
18 | Español
Ámbito: Estudio
Proyecto: Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación | Establecen criterios de clasificación de un conjunto de información. | Tablas de doble entrada. | Tablas para resumir y organizarinformación. | Representar e interpretar información en un tipo particular de tablas. | Comenta con tuscompañeros las siguientes preguntas¿Cómo cuidas el medio que te rodea? ¿En tu casa separan la basura? ¿De qué manera clasifican los residuos? ¿ Para qué sirven clasificar los residuos? ¿Sobre qué otros temas se pueden hacer clasificaciones?¿Cuál es la utilidad de hacer tablas o cuadros sinópticos? Lectura del texto pág.75 Comenta con tus compañeros las siguientes preguntas¿Qué tipo de texto es queacabas de leer? ¿De qué trata?¿Qué tan importante es el tratamiento de este tema en el lugar donde vives?Reúnete en equipos para investigar sobre el tema del cuidado del ambiente, busquen información sobre la contaminación que produce la basura, la clasificación de residuos, los peligros y cómo podemos contribuir a reducir la cantidad de basura (reducir, reutilizar y reciclar)Reúnan la informaciónencontrada y coméntalasIdentifiquen los residuos que se pueden clasificar y regístrenlos en la tabla pág. 78Investiguen los siguientes términos: biodegradables, residuos, composta, reciclaje, etc. | |
| | Reconocen la utilidad de resumir usando cuadros sinópticos, tablas y mapas conceptuales. | Cuadros sinópticos. | La organización de un texto que implica clasificación. | Jerarquizarinformación de manera gráfica. | | |
| Matemáticas Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico | Establecen relaciones entre las reglas de funcionamiento del sistema de numeración oral y las de otros sistemas no decimales. | Sistemas de numeración no decimal. | Funcionamiento del sistema denumeración oral y de otros sistemas no decimales. | Relacionar,analizar, comparar e interpretar las reglas del sistema decimal y otros sistemas no decimales. | Lea y escriba números de seis cifras | |
| | Identifican y generar fracciones equivalentes, usarlas para comparar fracciones con distinto denominador. | Comparación y fracciones equivalentes. | Fracciones decimales, equivalencias entre fracciones y escritura con punto decimal. | Comparar yrepresentar fracciones con distinto denominador. | | |
| Ciencias Naturales Bloque 3: ¿Cómo son los materiales y sus interacciones? | Identifican el agua como disolvente de muchas sustancias a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas. | Agua como disolvente universal. | El agua como disolvente universal. | Reconocer algunas de las cualidades del aguacomo disolvente universal de mezclas y compuestos. | ¿Qué es la solubilidad?Experimenta ¿qué es soluble y que no?En equipos desarrolla la actividad de la pág. 84(traer materiales)Registren sus conclusiones en sus cuadernos copiando la tabla de la pág. 84Qué más encontramos en el aguaDesarrollen la siguiente actividad pág. 85 Contesten las interrogantes en su cuaderno Realicen carteles con lainformación obtenida, anoten sus reflexiones | |
| Historia Bloque III: Del Porfiriatoa la Revolución Mexicana | Identifican las causas que consolidaron la dictadura de Porfirio Díaz. | Camino a la dictadura. | Las diferencias entre liberales y la consolidación...