Planeacion Por Competencias Secundaria

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS
DATOS GENERALES: ESCUELA SECUNDARIA: BLOQUE: ASIGNATURA: CIENCIAS____ FECHA DE DURACION DEL PROYECTO DEL: SEGUNDO GRADO. NOMBRE DEL PROFR(A)

NOMBRE DEL PROYECTO: TEMA SUBTEMA: COMPETENCIAS

ATRIBUTOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

SITUACIONDIDACTICA.

CONFLICTO COGNITIVO

SECUENCIA DIDACTICA. INICIO DESARROLLO CIERRE.

PRODUCTOS A ENTREGAR

MATERIAL A UTILIZAR

MECANISMOS PARA EVALUAR

TEZIUTLAN PUÉ ___ DE ___________DE 20__ VO. BO. FIRMA DEL DOCENTE ________________________________ PROFR (A) SUBDIRECTOR DE LA ESCUELA _______________________________ PROFR (A)

VO.BO. DIRECTOR DE LA ESCUELA_________________________________

VO. BO. JEFE DE ENSEÑANZA ___________________________________ MTRO. JOSÉ LUIS AHUACATITAN JUÁREZ

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS
DATOS GENERALES: ESCUELA SECUNDARIA: BLOQUE: I ASIGNATURA: CIENCIAS____ FECHA DE DURACION DEL PROYECTO DEL: 01 AL 12 DE OCTUBRE DE 2010. (NO)NOMBRE DEL PROYECTO: TEMA (OPCIONAL) SUBTEMA: COMPETENCIAS EL TRABAJO DE GALILEO: UNA APORTACIÓN IMPORTANTE PARA LA CIENCIA. ¿CÓMO ES EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS QUE CAEN? GENÉRICAS: BUSCA, EVALÚA, SISTEMATIZA, ANALIZA, SINTETIZA Y UTILIZA INFORMACIÓN ACERCA DE LA CAÍDA LIBRE DE LOS CUERPOS. ( DISCIPLINARES: ANALIZA, COMPRENDE, VALORA, APLICA, INTEGRA Y REFLEXIONA CONCEPTOS RESPECTO AL TEMA.ANALIZA Y COMPRENDE LOS CONCEPTOS BÁSICOS DEL MOVIMIENTO Y SUS RELACIONES, LO DESCRIBE E INTERPRETA MEDIANTE ALGUNAS FORMAS DE REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA Y GRAFICA. (PROCEDIMIENTO COGNITIVO, PROCEDIMIENTO ACTITUDINAL). VALORA LAS REPERCUSIONES DE LOS TRABAJOS DE GALILEO ACERCA DE LA CAÍDA LIBRE EN EL DESARROLLO DE LA FÍSICA, EN ESPECIAL EN LO QUE RESPECTA A LA FORMA DE ANALIZAR LOS FENÓMENOS FÍSICOS.APLICA E INTEGRA HABILIDADES Y VALORES DURANTE EL DESARROLLO DE PROYECTO, ENFATIZANDO EL DISEÑO Y LA REALIZACIÓN DE EXPERIMENTOS QUE LE PERMITE RELACIONAR LOS CONCEPTOS ESTUDIADOS CON FENÓMENOS DEL ENTORNO ASÍ COMO LA ELABORACIÓN DE EXPLICACIONES Y PREDICCIONES. REFLEXIONA ACERCA DE LAS IMPLICACIONES SOCIALES DE ALGUNOS DESARROLLOS TECNOLÓGICOS RELACIONADOS CON LA MEDICIÓN DE LA VELOCIDAD CON LAQUE OCURREN ALGUNOS FENÓMENOS. INDICADORES DE DESEMPEÑO(APRENDIZAJE ESPECIAL) CONTENIDO: (RASGOS O CARACTERÍSTICAS AGRUPADAS) IDENTIFICA A TRAVÉS DE EXPERIMENTOS Y DE GRAFICAS LAS CARACTERÍSTICAS DEL MOVIMIENTO DE CAÍDA LIBRE. APLICA LAS FORMAS DE DESCRIPCIÓN Y REPRESENTACIÓN DEL MOVIMIENTO ANALIZADO ANTERIORMENTE PARA DESCRIBIR EL MOVIMIENTO DE CAÍDA LIBRE. SEGUNDO GRADO. NOMBRE DEL PROFR(A)ATRIBUTOS

CONTRASTA LAS EXPLICACIONES DEL MOVIMIENTO DE CAÍDA LIBRE PROPUESTAS POR ARISTÓTELES CON LAS DE GALILEO. COMPRENSIÓN. VALORA LA APORTACIÓN DE GALILEO COMO UNO DE LOS FACTORES QUE ORIGINARON UNA NUEVA FORMA DE CONSTRUIR Y VALIDAR EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO BASADA EN LA EXPERIMENTACIÓN Y LA REFLEXIÓN ACERCA DE LOS RESULTADOS. SISTEMATIZACIÓN. EXAMINA LA IMPORTANCIA DE LA CLASIFICACIÓN DEDATOS COMO HERRAMIENTA PARA LA DESCRIPCIÓN Y PREDICCIÓN DE MOVIMIENTO. SITUACION DIDACTICA. ( SUGERENCIA DIDÁCTICA) POR EQUIPOS DE TRABAJO LOS ALUMNOS REALIZARAN UN EXPERIMENTO EN EL CUAL DEJAN CAER DIVERSOS OBJETOS CON PESO, FORMA Y DESDE UNA ALTURA DIFERENTE, PROCESO MEDIANTE EL CUAL EL ALUMNO SERÁ CAPAZ DE EXPLICAR LA VARIACIÓN DE LA CAÍDA Y LOS FACTORES QUE INCIDEN EN LA MISMA. CONFLICTOCOGNITIVO QUE LOS ALUMNOS DEMUESTREN LA INFLUENCIA DE LOS DIVERSOS FACTORES DEL MOVIMIENTO EN LA CAÍDA LIBRE. SECUENCIA DIDACTICA. (indicar quien realiza la actividad) INICIO El docente da a conocer el tema de la secuencia a los alumnos. El docente organiza al grupo en equipos para que representen y describan el movimiento de los objetos. Es importante que los alumnos conserven la descripción de la...