Planeacion sexto grado

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PLANEACIÓN POR PROYECTOS SEXTO GRADO
REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA (RIEB) 2009
ESCUELA PRIMARIA “PROFESOR SAMUEL M. GIL”
TURNO MATUTINO
CLAVE 25EPR0426I ZONA ESCOLAR 049 CICLO ESCOLAR 2010-2011
|DURACIÓN: Del 20 de septiembre al 8 de octubre|
|PROYECTO #2: TE CONOSCO Y ME CONOSCO |

SEMANA|ASIGNATURA |PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS |TEMA |CONTENIDOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |LIBRO DEL
ALUMNO |CARPETA EVOLUTIVA | |

5

A la

8 |
ESPAÑOL
Literatura. |-Diferencian las partes de una biografía o autobiografía: introducción, presentación cronológica de hechos, conclusiones.

-Usan pronombres en primera y tercera persona.

-Usan oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas demanera adecuada.

-Usan nexos para dar cohesión y coherencia a los textos.
|
biografía

autobiografía

Pronombres de primera y tercera persona

Oraciones simples y compuestas.

Oraciones yuxtapuestas y coordinadas

Oraciones subordinadas

Nexos: conjunciones

Nexos: preposiciones |
Biografía

Autobiografía

Uso de la primera y tercera persona para escribir biografías yautobiografías.

Oraciones simples y compuestas para escribir biografías.

Ideas principales y secundarias

Ideas principales y secundarias. |-Leer biografías y autobiografías de personas que podrían ser interesantes para los alumnos.
-Analizar la estructura de una biografía y una autobiografía: introducción, presentación cronológica de los hechos y conclusión.
-Buscar la biografía deGalileo Galilei como tarea.
-Contestar preguntas para destacar los datos más importantes.
-Leer una biografía y una autobiografía del mismo personaje y analizan la diferencia en cuanto al punto de vista del autor.
-Hacer una lista de las características específicas de cada tipo de texto, orden de los sucesos, la perspectiva del autor, el uso de pronombres, etc.
-Tomar nota de los eventos másimportantes de la vida del personaje; por qué fue importante, dónde y cuándo ocurrió, quiénes estuvieron involucrados.
-Identificar la introducción, el desarrollo y las partes que marca una conclusión.
-En grupo hacen una lista de preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirven para hacer una biografía.
-Entrevista a un compañero usando las preguntas anteriores y escríbelas en elcuaderno.
-Cada alumno escribe una biografía de un compañero y su autobiografía.
-Cada alumno toma la biografía y la autobiografía de un compañero para leerlas y decidir cual de los dos textos corresponden a las autobiografías.
-Decidir cuales son biografías y cuales autobiografías.
-Comenta sobre las sugerencias para hacer más interesante su texto.
-El autor relee y corrige para asegurarseque el texto sea claro y mantenga el interés del lector. Toman en cuenta las sugerencias de los compañeros.
-Cada alumno elige el texto que más le satisface; biografía o autobiografía.
|
Textos biográficos y autobiográficos

Libros de biblioteca escolar y de aula.

Diccionario

Libros de gramática de la lengua española.

Guía articuladora |
24-25

26-27

28-30

30-31

32-35 |-Biografía y autobiografía final. | | |MATEMÁTICAS |Realizan las operaciones con números naturales con diferentes recursos: mental, algoritmo o con calculadora.

Clasificación de cuadriláteros.

Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, diámetro y centro.

Identificar, definir y trazar rectas paralelas y perpendiculares en el plano.

Identificar ángulos rectos, agudos y...
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