Planeacion sexto grado

PLANEACIÓN POR PROYECTOS SEXTO GRADO
REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA (RIEB) 2009
ESCUELA PRIMARIA “PROFESOR SAMUEL M. GIL”
TURNO MATUTINO
CLAVE 25EPR0426I ZONA ESCOLAR 049 CICLO ESCOLAR 2010-2011
|DURACIÓN: Del 20 de septiembre al 8 de octubre|
|PROYECTO #2: TE CONOSCO Y ME CONOSCO |

SEMANA|ASIGNATURA |PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS |TEMA |CONTENIDOS |ACTIVIDADES |RECURSOS |LIBRO DEL
ALUMNO |CARPETA EVOLUTIVA | |

5

A la

8 |
ESPAÑOL
Literatura. |-Diferencian las partes de una biografía o autobiografía: introducción, presentación cronológica de hechos, conclusiones.

-Usan pronombres en primera y tercera persona.

-Usan oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas demanera adecuada.

-Usan nexos para dar cohesión y coherencia a los textos.
|
biografía

autobiografía

Pronombres de primera y tercera persona

Oraciones simples y compuestas.

Oraciones yuxtapuestas y coordinadas

Oraciones subordinadas

Nexos: conjunciones

Nexos: preposiciones |
Biografía

Autobiografía

Uso de la primera y tercera persona para escribir biografías yautobiografías.

Oraciones simples y compuestas para escribir biografías.

Ideas principales y secundarias

Ideas principales y secundarias. |-Leer biografías y autobiografías de personas que podrían ser interesantes para los alumnos.
-Analizar la estructura de una biografía y una autobiografía: introducción, presentación cronológica de los hechos y conclusión.
-Buscar la biografía deGalileo Galilei como tarea.
-Contestar preguntas para destacar los datos más importantes.
-Leer una biografía y una autobiografía del mismo personaje y analizan la diferencia en cuanto al punto de vista del autor.
-Hacer una lista de las características específicas de cada tipo de texto, orden de los sucesos, la perspectiva del autor, el uso de pronombres, etc.
-Tomar nota de los eventos másimportantes de la vida del personaje; por qué fue importante, dónde y cuándo ocurrió, quiénes estuvieron involucrados.
-Identificar la introducción, el desarrollo y las partes que marca una conclusión.
-En grupo hacen una lista de preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirven para hacer una biografía.
-Entrevista a un compañero usando las preguntas anteriores y escríbelas en elcuaderno.
-Cada alumno escribe una biografía de un compañero y su autobiografía.
-Cada alumno toma la biografía y la autobiografía de un compañero para leerlas y decidir cual de los dos textos corresponden a las autobiografías.
-Decidir cuales son biografías y cuales autobiografías.
-Comenta sobre las sugerencias para hacer más interesante su texto.
-El autor relee y corrige para asegurarseque el texto sea claro y mantenga el interés del lector. Toman en cuenta las sugerencias de los compañeros.
-Cada alumno elige el texto que más le satisface; biografía o autobiografía.
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Textos biográficos y autobiográficos

Libros de biblioteca escolar y de aula.

Diccionario

Libros de gramática de la lengua española.

Guía articuladora |
24-25

26-27

28-30

30-31

32-35 |-Biografía y autobiografía final. | | |MATEMÁTICAS |Realizan las operaciones con números naturales con diferentes recursos: mental, algoritmo o con calculadora.

Clasificación de cuadriláteros.

Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: radio, diámetro y centro.

Identificar, definir y trazar rectas paralelas y perpendiculares en el plano.

Identificar ángulos rectos, agudos y...