Planeacion

PLANEACION DIDACTICA POR SECUENCIA | CIENCIAS ENFASIS EN QUIMICA 3er grado | Bloque 4 La formación de nuevos materiales |
portafolio bloque 4.xlsx
Secuencia 19 ¿Agrio o amargo? | COMPETENCIA: Clasifique materiales a partir de sus propiedades macroscópicas utilizando un indicador de ácido base. |
Propósito: Diferenciarás las propiedades de las sustancias ácidas de las básicas y estudiaráslos productos de las reacciones entre ácidos y bases |
FECHA | SESION | MOMENTOS DE LA SECUENCIA | PROPOCITOS/ACTIVIDADESCONCEPTOS, DESTREZAS Y ACTITUDES | RECURSOS TECNOLOGICOS MATERIALES | ESTRATEGIAS | CONTENIDOS TRANSVERSALES |
10-03-2010 | 1 | texto introductorio | Explicar cómo se clasifican los ácidos ylas bases a partir de sus propiedadesmacroscópicas | | Introducción y presentacióndel problema | Ciencias 3Secuencia 10: ¿cómo clasificar los elementos químicos?Ciencias 3Secuencia 17¿cómo mantener frescos los alimentos?Ciencias ISecuencia 18¿De que manera puedo conservar los alimentos? |
| | Actividad de desarrollo | UNOClasificar diferentes materiales comoácidos o bases.Tabla y cuestionario | Por equipo: Once frascos de vidrio pequeños con tapa, unacucharada de ceniza,aspirina, una cucharada de yeso, cincocucharadas de vinagre, cinco cucharadas de leche, cincocucharadas de jugo de limón, cinco cucharadas de yogurt, unacucharada de bicarbonato de sodio, una cucharada de chile enpolvo, una cucharada de cal apagada, cinco cucharadas deagua y plumón para marcar. | Trabajo grupal | |
| | Texto de información inicial | Definir un indicador ácido-base ymostrar suutilidad para identificarácidos y bases. | Ácidos y bases que nos rodean | Lectura comentada | |
18-03-2010 | 2 | Actividad de desarrollo | DOSComparar los cambios químicos que ocurren durante la reacción química entre bicarbonato de sodio y acido acético, y los que se observan cuando se mezcla agua con azúcar. Tabla | Por equipo: Mortero o molcajete, dos hojas de col morada,los 11 frascos conlas sustancias de la Actividad UNO, frascopequeño con tapa, gotero o popote, 50 ml de alcohol,coladera, plato blanco de vidrio, 5 cucharadas de sosacaústica o NaOH, cinco cucharadas de ácido muriático o HCl. | Trabajo afuera del aula | |
18-03-2010 | 3 | Texto de formalización | Explicar la reacción de neutralización. Valorar la importancia de la Química para obtener nuevos materialesaprovechables en la vida diaria. | Indicadores ácido-base | Lectura comentada y analizada | |
| | Actividades de evaluación | Resuelvo el problema | | Integrar al portafolio | |
| | | ¿Para qué me sirve lo que aprendí? | Los productos de la neutralización | | |
| | | Ahora opino que… | | | |
PLANEACION DIDACTICA POR SECUENCIA | CIENCIAS ENFASIS EN QUIMICA 3er grado | Bloque 4 Laformación de nuevos materiales |
portafolio bloque 4.xlsx
Secuencia 20: ¿Se puede encender un foco usando agua? | COMPETENCIA: Explique mediante modelos y teorías los fenómenos que ocurren respecto a la conducción o disociación electrolítica. |
Propósito: : En esta secuencia los alumnos conocerán la teoría de la disociación electrolítica y la relacionarán con el modelo de Arrhenius para ácidos ybases. |
FECHA | SESION | MOMENTOS DE LA SECUENCIA | PROPOCITOS/ACTIVIDADESCONCEPTOS, DESTREZAS Y ACTITUDES | RECURSOS TECNOLOGICOS MATERIALES | ESTRATEGIAS | CONTENIDOS TRANSVERSALES |
22-03-2010 | 1 | texto introductorio | Describir brevemente el descubrimiento de la pilaeléctrica y plantear la necesidad de explicar sufuncionamiento mediante la presencia de iones. | | Introducción altemaLectura comentadaPresentación del problema | Ciencias 3Secuencia 10: ¿cómo clasificar los elementos químicos?Ciencias 3Secuencia 17¿cómo mantener frescos los alimentos?Ciencias ISecuencia 18¿De que manera puedo conservar los alimentos? |
| | Actividad de desarrollo | UNOComparar la capacidad que tienen diferentesdisoluciones de conducir la corriente eléctrica.Tabla y cuestionario | Por...