planeacion

ESPAÑOL Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
BLOQUE 1

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONCEPTUAL

REFERENCIAS Y RECURSOS
ÁMBITO DE ESTUDIO.
Estudiar y volver a escribir relatos históricos

Solicitar a los estudiantes que, partiendo de sus conocimientos globales con relación al tema y las descripciones narrativas leídas acerca de sucesos específicos,realicen un listado organizado de las relaciones causa-consecuencia.
Propiciar que se den cuenta, de que un suceso tiene un efecto determinado en otros sucesos. Solicitar a los estudiantes que lean los textos que se ofrecen en el libro de texto y que, al finalizar, los organicen conforme pasaron los hechos contados.
Solicitar que muestren su trabajo al grupo y hagan los cambios necesarios para queel orden sea el correcto.
Hablar con los estudiantes sobre las características de los textos literarios y los textos informativos. Después, pedir que anoten en tarjetas la definición de cada tipo de texto para agregarlas en su fichero, luego de confrontarlas con las de sus compañeros y perfeccionarlas.
Solicitar que los estudiantes escojan varios escritos para volverlos a escribir, considerandolos involucrados, los sucesos y su orden, así como las relaciones de causa-consecuencia que hay entre ellos.
Pedir que socialicen sus textos con sus compañeros de equipo y que cambien lo que sea necesario en la relación de los sucesos con el objetivo de que sean claros y estén completos.
Al finalizar, pedir a los estudiantes que encierren todas las palabras que se escriben con mayúscula inicial.Después, solicitar que hagan un intercambio de textos con sus compañeros y los examinen para comprobar que todas las palabras marcadas efectivamente deben llevar mayúscula inicial; pedir, también, que si faltan palabras con mayúscula inicial, las marquen con otro color en el texto de sus compañeros y lo regresen a su autor para que haga las debidas modificaciones.
Encuentra la complementariedadde dos textos que relatan sucesos relacionados.
Utiliza la discusión para indagar ideas y temas.
Coge notas al oír una exposición y comprueba la certeza de sus notas.
Utiliza palabras que señalan tiempo para determinar el orden de los sucesos.
Utiliza frases y palabras que señalan causa-consecuencia.
Utiliza como modelos los textos fuente para anotar de forma convencional.
Utiliza marcas depuntuación para ordenar las unidades textuales: la utilización de puntos para separar oraciones y de comas para separar elementos de un listado de propiedades o características.
Ordena párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.

Complementariedad de dos textos que cuentan sucesos
Vinculados.
Utilización de las palabras que señalan tiempo para restablecer el orden de los sucesos.Utilización de frases que señalan causa-consecuencia.
Utilización de mayúsculas.
Utilización de comas para separar elementos en una descripción.
Volver a escribir textos.
Examinar y corregir escritos
L.A
PAGINA
6-17











Recursos:
Libros de gramática de la lengua española.
Diccionario.
Libros de biblioteca de aula.
Texto histórico.

PROYECTO:




Vamos a contarla historia








PROCEDIMENTAL




Redacta textos históricos basándose en distintas fuentes de información.





ACTITUDINAL





Realiza trabajos en grupo con sus compañeros.

Realiza todas las tareas que le conciernen.








PROPOSITO:




Identifica estrategias para organizar y volver a escribir información, agregando datos de diferentes textos,para después hacer público uno en el periódico escolar o en el periódico mural del salón.




TEMAS DE REFLEXION
1. Leen información acerca de un proceso histórico.
A partir del periodo histórico que estén analizando en la materia de Historia, los estudiantes hacen lecturas y discuten textos que brinden una idea global de dicho periodo.
Los estudiantes recuperan el orden de los eventos...