PLANEACION













ENCUADRE


Actividades
Fecha de sesión

¿Qué voy a hacer?
¿Cómo voy a hacerlo?
¿Qué materiales de apoyo voy a utilizar?

1. Presentación de la asignatura
En base al nombre de la asignatura, preguntar a los alumnos que nociones tienen sobre ella y que esperan; para después enlazarlo con lo que en realidad será el curso, con el fin de que de lograr afinidad conla misma.
A través de preguntas generadoras y participación de los alumnos.
Libro de texto.

2 de enero
2. Actividades de aprendizaje

Aplicar las secuencias didácticas procurando generar en los alumnos un sentido crítico y favoreciendo los aprendizajes esperados que marca el plan.
Tratar de que la práctica sea la base principal de las actividades.
En equipo con los alumnoshaciéndolos participe del proceso de aprendizaje.
Libro de texto.
Cuaderno.
Materiales diversos.

7 de enero al 28 de Febrero
3. Evidencias

Reunir los escritos y actividades escritas que generen las diversas actividades de aprendizaje aplicadas, así como fotografías de las prácticas de laboratorio
Pidiendo a los alumnos que dejen constancia de cada ejercicio en sus cuadernos, reportes depráctica así como de las investigaciones documentales que se realicen.
Cuadernos
Reportes
Cámara fotográfica


15 de enero
31 de enero
18 de febrero
28 de febrero
5. Portafolio

Se recopilaran las evidencias para realizar el portafolio al cual se le podrán agregar otros artículos como opiniones personales de los estudiantes, fotografías, algún producto de un proyecto.
Con ayuda de losalumnos para ponderarlo en las evaluaciones.
Carpetas de aro.

27 y 28 de febrero

6. Instrumentos de Evaluación

Utilizar lo que se genere de las actividades, así como la participación de los alumnos durante la realización de las mismas.
Tratando de involucran a los alumnos en la designación de los mismos para que sea justo.

Ejercicios.
Exámenes
Actividades de cierre

10 deenero
29 de enero
13 de febrero
27 de febrero
7. Formas y Momentos de la Evaluación
Evaluar durante todo el proceso de aprendizaje, utilizando la diagnostica para saber de dónde partir, la formativa para saber si la secuencia está funcionando y la sumativa para poder asignar un valor numérico.
Llevando un registro de cada alumno y su desempeño.
Hojas de registro


Del 2 de enero al 28 defebrero

8. Criterios y Porcentajes de la Evaluación de cada bloque.
Dependiendo de las actividades, daré a conocer a los alumnos cuales serán aquellas que tendrán mayor ponderación para que exista una comunicación, basándome en los aprendizajes esperados que marca el programa
Marcándolos desde el primer momento y dándolos a conocer.
Plan de estudios 2011

2 de enero

9. Acuerdos ynormas de trabajo
Las estableceré al inicio e cambiando para modificar si alguna está fallando o se necesita integrar alguna para favorecer el ambiente de aprendizaje.
Abriendo un canal de comunicación alumno-maestro


2 de enero
10. Evaluación diagnóstica
A través de lluvia de ideas, sondeos y exámenes.
Al inicio de un tema nuevo se realizara alguna de las estrategias.
Ejercicios
Exámenes.3 de enero

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA BLOQUE III
PERIODO: FECHA DE INICIO: _2 DE ENERO FECHA DE TÉRMINO: _28 DE FEBRERO SESIONES: ___43_






COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS


Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Comprensión delos alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.












COMPETENCIAS DISCIPLINARES




Los modelos en la ciencia

Características e importancias en los modelos en la...