Planeacion

“2011. AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO”

“2011. AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO”

ESCUELA PRIMARIA “JAIMES TORRES BODET” C.C.T. 15DPR0210D
SEXTO GRADO, GRUPO: “A”

Semana del___12___ de ___ SEPTIEMBRE______ al __23___ de ___SEPTIEMBRE_______ de 2011

ASIGNATURA: ESPAÑOL | BLOQUE: I | ÁMBITO: LITERATURA |
PROYECTO: Escribir biografías u autobiografías (lección: Deja que tecuente pág. 22-37.ACTIVIDADES DE REPASO DEL BLOQUE I. | PROPÓSITO DEL PROYECTO: Escribir biografías y autobiografías para identificar sus semejanzas y diferencias. |
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: * El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. * La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes. * Lacomunicación afectiva y efectiva *La utilización del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad. |

PROPÓSITOS(L.A) | APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXION | ACTIVIDADES | MATERIALES DEAPOYO | EVALUACIÓN |
-Conocerás la estructura de los textos biográficos y autográficos y a partir de una entrevista recopilaras los datos personales de un compañeropara escribir su autobiografía, que publicaras en el periodo escolar. | -Usa puntuación cercana a la convencional en la escritura de párrafos.-Organiza el texto en párrafos.-Diferencia las partes de una biografía o autobiografía: Introducción, presentación cronológica de hechos importantes, conclusión.-Infiere las características de un personaje a través de sus acciones y de las descripciones quese hacen de este. | -Reflexionen sobre el uso de nexos para indicar orden y relación lógica de ideas: “Primero”, “Segundo”, “Finalmente”, “Por un lado”, “Por el contrario”, “Otro aspecto que”, etcétera”.-Se familiaricen con la función y la estructura de una introducción y una conclusión.-Utilicen nexos y expresiones que indican frecuencia en la descripción de resultados: “Todos”, “Solamente”,“Una mínima parte”,”La mayoría”, “En cambio”, “Como esperábamos”, etcétera.-Reflexionen acerca de la función de los cuestionarios. | 1.- Leen autobiografías y biografías*Como parte de las actividades permanentes de este bimestre, el docente lee biografías y autobiografías de personas que podrían ser interesantes para los alumnos y el docente.2.-Buscan semejanzas y diferencias entre biografías yautobiografías.*Leen una biografía y una autobiografía (preferentemente de la misma persona) para analizar las diferencias del punto de vista del autor.*Hacen una lista de las características de biografías y autobiografías (el tipo de texto, el orden de los sucesos, la perspectiva del autor, el uso de pronombres, etcétera. Hacen un cartel con las características encontradas. Toman notas de los eventosmás importantes de los primeros años del personaje y de otros eventos importantes (quienes estuvieron involucrados, porque fue importante para el personaje, donde y cuando ocurrió) Identifican la introducción, los pasajes que relatan eventos y la parte que marca una conclusión.3.-Hacen una lista de preguntas*En grupo en conjunto hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien pararecabar datos que sirvan para hacer una biografía.4. Entrevistan a un compañero*Entrevistan a un compañero, usando las preguntas. Toman nota de las respuestas.*Anotan que elementos debe incluir cada párrafo. Cuidan que haya una secesión cronológica de eventos y un orden lógico. | IMPRESOS | * Texto biográfico y autobiográfico que serán leídos como actividad permanente durante el proyecto. *Libros debibliotecas escolares y de aula. *Diccionarios.*Libros de gramática de la lengua española. | Exponer su trabajo en el periódico escolar. Contestar su libro de español pág. 22-37 |
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PROPÓSITOS(L.A) | APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXION | ACTIVIDADES | MATERIALES DEAPOYO | EVALUACIÓN |
-Planear y elaborar una encuesta para sistematizarla y presentar los...