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PROYECTO:
Biotecnología ¿Al servicio del hombre?

PROPOSITO: Debatir utilizando opiniones fundamentadas que fueron escritas anteriormente.

AMBITO: Participación Comunitaria Y Familiar

ASIGNATURAS: ESPAÑOL BLOQUE : III

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION MATERIALES REFER
• Busca datos que apoyen un argumento específico.
• Identifique el objetivode textos expositivos de divulgación científica.
• Entiende el objetivo y la organización convencional de un debate.
• Adapta el lenguaje para ser conciso y claro, utilizado un estilo impersonal.
• Toma notas sobre un texto para guiar su propia escritura.
• Utiliza sus notas sobre un texto para apoyar la discusión y argumentación de un punto de vista.
• Utiliza el orden alfabético para leerentradas de diccionarios y glosarios, y para organizar las entradas de un glosario propio.
• Utiliza de manera adecuada el vocabulario técnico sobre el tema estudiado.
• Utiliza el lenguaje escrito para informar y persuadir.
• Encuentra el significado de palabras desconocidas por medio del contexto en el que son empleadas.
• Realiza definiciones de palabras nuevas encontradas en un texto, consus propias palabras.
• Reconoce el punto de vista de un texto.
• Utiliza oraciones complejas, seleccionando y utilizando nexos de subordinación.
• Utiliza conectivos causales, temporales y lógicos, como: "sin embargo", "por lo tanto", "entonces", "aunque", "en primer lugar", "finalmente".

• Estructura de textos argumentativos y persuasivos.
• Objetivo y organización convencional de undebate.
• Estructura y función de los glosarios.
• Prefijos y sufijos utilizados en la construcción de las palabras técnicas y científicas ligadas al tema estudiado.
• Oraciones complejas y nexos de subordinación.
• Conectivos causales, temporales y lógicos.

• Textos informativos
• Libros de biblioteca.


LIBRO DE TEXTO 104-114
SECUENCIAS DIDACTICAS

• Mostrar el proyecto algrupo, indicando que en él realizarán un texto que fundamente su opinión, respecto al tema de los transgénicos u organismos modificados genéticamente, para que, luego de analizar diversos textos informativos y debatir sobre el tema, publiquen su texto en algún medio.
• Dialogar con los estudiantes sobre los organismos modificados genéticamente o transgénicos; si saben qué son, de cuáles hanescuchado hablar, si han consumido alguno, entre otras cuestiones. Pedirles que lean el texto sobre los alimentos transgénicos y el de los organismos genéticamente modificados, de su libro de texto.
• Propiciar que comenten el contenido y expresen su opinión sobre la producción de alimentos orgánicos, criollos, híbridos y transgénicos.
• Solicitar a los estudiantes que subrayen las palabras que les seandesconocidas. Propiciar que deduzcan el significado de las palabras que subrayaron, utilizando el contexto para guiar la búsqueda de significado. Después, pedir que digan al grupo las palabras cuyo significado influyeron, para escribirlas en un cuadro como el que se muestra a continuación:

• Formar parejas y solicitar a los estudiantes que vuelvan a leer el texto y compartan sus ideas sobre delo que trata. Después, propiciar que realicen un cuadro sinóptico de acuerdo a las sugerencias del libro de texto.
• Modelar para el grupo la toma de notas. Para esto, solicitar a los niños que expresen las ideas centrales del texto, haciendo referencia a partes específicas. Escribir las palabras clave en el pizarrón para recordar los puntos principales de lo que los estudiantes dicen. Después,utilizando las palabras clave, hacer anotaciones cortas que resuman las ideas principales reportadas por los estudiantes.
• Solicitar a los estudiantes que revisen nuevamente el texto sobre los transgénicos y localicen las palabras que contengan mayúsculas.
• Propiciar que comenten cuándo se utilizan en ese texto. Después, solicitar que revisen el empleo del punto y propiciar que se den...
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