Planeacion

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  • Publicado : 19 de febrero de 2012
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ASIGNATURA: | SECUENCIA DIDACTICA | TEMAS DE REFLEXION Y PRACTICA |
ESPAÑOL | *Identificar el sentimiento y el motivo de cada poema (tabla).*Identificar y marcar las frases que se consideren más poéticas.*Leer poemas, pág. 94*Responder algunas preguntas.*Leer ¿literal o metafórico?, pág.95*Mostrar una imagen y pedir que la describan.*Pedir que escriban en el cuaderno las descripciones en unatabla.*Anexar a cada descripción un sentido metafórico*Analizar cuáles de los poemas ya leídos tienen rimas.*Leer la aliteración en los poemas, 98.*Revisar cuales son las aliteraciones de los versos leídos.*Planificar la escritura de un poema.*Escribir el poema final. | Recursos literarios empleados en la escritura de poesía: aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora.Estructura de lospoemas.Temas y sentimientos que evoca la poesía.Selección de palabras para la escritura de poemas. |
BLOQUE | | |
III | | |
PROYECTO DIDACTICO | | |
Leer y escribir poemas. | | |
| | APRENDIZAJES ESPERADOS |
| | Planean la escritura de un poema a partir de listas de palabras impactantes en relación con un tema y sentimientos a comunicar. Con ayuda del docente identificanlos recursosde la poesía: aliteración, empleo de símiles, rima y reiteraciones.Identifican la organización en papel de los poemas: distribución en líneas y estrofas.Identifican el significado literal y metafórico de las palabras o frases en un poema.Establecen el tema del que trata un poema.Identifican sentimientos involucrados en un poema.Relacionan sus propios sentimientos con los transmitidos enun poema.Seleccionan palabras para crear un efecto literario: verbos, adjetivos y sustantivos impactantes.Se familiarizan con el empleo de la aliteración,los símiles, la reiteración de frases y la rima como recursos para la escritura de poemas. |
PROPOSITO DEL PROYECTO | | |
Leer y escribir poemas partiendo de reconocer sus recursos literarios y su organización. | | |
AMBITO | | |Literatura. | | |
RECURSOS | | |
+LTG español y geografía. +Guía Santillana +Libros de poemas de la biblioteca de la escuela o del salón.+pliegos de papel+papel de colores+estambre | | |
| | EVALUACION |
| | =Participación individual y en equipos =Productos elaborados (texto informativo, peeguntas1, preguntas2, dibujo, tabla, frases poéticas, descripcionesmetafóricas, poema final) =Actitudes demostradas. |

ASIGNATURA: | SECUENCIA DIDACTICA | CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES |
MATEMATICAS | *recordar algunas de las figuras geométricas.*realizar la actividad lo que conozco, pág. 101*resolver en parejas la actividad 1, pág. 101*deducir la fórmula del romboide.*reunirse en trinas y resolver la actividad Lo que conozco, pág. 103.*escribir un textoinformativo acerca de la fórmula del área de un paralelogramo.*resolver actividad 1, pág. 104.*resolver actividad 2, pág.104.*resolver la actividad 3, pág. 105.*resolver el reto, pág.105.*proporcionar algunos problemas para sacar áreas de paralelogramos.*recordar sobre los múltiplos y submúltiplos del metro.*preguntar si conocen los múltiplos y submúltiplos de la unidades de área.*escribir un textoinformativo sobre los múltiplos y submúltiplos de la unidades de área.*Resolver de manera grupal, la actividad lo que conozco.*resolver la actividad 1, pág.107.*escribir un problema en el cuaderno y darle solución.*resolver la actividad 3, pág.108.*dar solución al reto. | Construir una fórmula para calcular el área del paralelogramo.Deducir la fórmula para calcular el área del triángulo ytrapecio. Calcular perímetros o áreas de figuras que resultan de la combinación (por yuxtaposición o de sustracción) de otras.Identificar múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias. |
BLOQUE | | |
III | | |
TEMA | | |
Medida | | |
SUBTEMA | | |
Estimación y calculoUnidades | | |
| | APRENDIZAJES ESPERADOS |
| | Resuelvan problemas que impliquen el...
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