Planeacion

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  • Publicado : 10 de marzo de 2012
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INTRODUCCION:
En estas épocas las tendencias educativas van dirigidas a mejorar cada día más la calidad de la educación con grandes programas tecnológicos que apuntan a reforzar aquellos aprendizajes esperados y sobre todo a aquellas competencias que queremos que los alumnos desarrollen, pero para lograr tener un buen desempeño docente generador de aprendizajes y conocimientos, debemos partir deaquellas debilidades o necesidades propias de nuestros alumnos y de nosotros mismos.
Hoy en día gracias a la prueba enlace, la cual es un instrumento valioso para poder identificar que tan eficaces estamos siendo en nuestras tareas educativas y que tanto nuestros alumnos se apropian de los conocimientos que nosotros como docentes les brindamos, podemos identificar aquellos aprendizajes que hanaprendido correctamente pero también aquellos que se les dificulta y los cuales tienen sus fallas para poder transformar nuestra práctica docente de manera reflexiva y constructiva en vías de una optima mejora en nuestros modelos de enseñanza que ayuden al alumno a apropiarse de los conocimientos de una forma más lúdica, científica y constructiva además de que utilice el pensamiento crítico paraampliar su aprendizaje. De tal manera que la preocupación porque nuestros alumnos mejoren cada día más en cuanto a sus aprendizajes debe ser un compromiso que incorpore a los tres niveles: aula, centro escolar y áreas escolares. Así que para el presente plan tomaremos el nivel de aula y el diagnostico surgido de acuerdo a los resultados de la prueba enlace 2010- 2011 en el grado de cuarto grado(hoy quinto grado) para su elaboración

Diagnostico:
Después de haber realizado un análisis colectivo dentro del grupo de quinto grado respecto a los resultados de la prueba enlace realizada en el ciclo escolar 2010- 2011 nos dimos a la tarea alumnos y maestra de realizar una grafica que nos permitiera observar más detenidamente en que contenidos se había logrado un buen resultado pero tambiénen cuales se había obtenido logros adversos, pero sobre todo identificar a aquellos alumnos que estuvieran en el nivel insuficiente ya sea en una asignatura o en todas y diseñar un plan y estrategias de estudio que nos lleven al logro deseado (reaprender contenidos) de una manera divertida de los mismos .Fue así que se detecto mediante la grafica que de los 38 alumnos que se les aplico la pruebaenlace independientemente de la escuela donde se les haya realizado(ya que hay alumnos de nuevo ingreso) solo 10 alumnos presentan nivel insuficiente en una o más áreas de evaluadas.
Es así que se partió de ella para seleccionar los contenidos y aprendizajes esperados más relevantes o transversales que se están llevando en quinto año de acuerdo a los planes y programas 2009 y 2011 para no perderel trayecto formativo de los alumnos adecuando aquellos que no están en el programa y elaborar el cronograma de actividades para la realización y ejecución de las actividades elegidas con anterioridad para cada área en especifico.


GDOGRADO | N° | NOMBRE DEL ALUMNO | SEXO | NIVEL DE LOGRO |
| | | |INSUFICIENTE | ELEMENTAL | BUENO | EXCELENTE |
| | ALUMNO | | ESP. | MAT | GEOG | ESP. | MAT | GEOG | ESP. | MAT | GEO | ESP. | MAT | GEOG |
5 B | 1 | ANGULO ONTIVEROS GLORIA JAZMIN | M | - | - | - | x | X | X | - | - | - | - | - | - |
5 B | 2 | ARAGON ROJAS JESUS ENRIQUE | | | | | | | | | | | | | |
5 B | 3 | BARRAGAN GASTELUM ADRIAN | H | x | x | - | - | - | x | - | - |- | - | - | - |
5 B | 4 | BELTRAN ROMERO JOSE HUMBERTO | H | - | - | - | X | X | X | - | - | - | - | - | - |
5 B | 5 | BENITEZ MIRANDA JOSE FERNANDO | H | - | - | - | - | - | - | - | - | - | X | X | X |
5 B | 6 | CARRASCO VALADEZ LUIS FRANCISCO | H | X | - | - | - | X | X | - | - | - | - | - | - |
5 B | 7 | CERVANTES ROMERO CINTHIA | M | X | - | - | - | X | X | - | - | - | - | - | - |...
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