Planeacion

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 16 (3812 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 19 de agosto de 2012
Leer documento completo
Vista previa del texto
CUARTO GRADO |
MATERIA: MATEMÁTICAS | ENFOQUE: CONSTRUCTIVISTA Y FUNCIONAL |
BLOQUE: V | FECHA: 21 MAYO AL 01 DE JUNIO DEL 2012 |
TEMA:REPARTO DE NÚMEROS | EJE TEMÁTICO: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICOPROBLEMAS MULTIPLICATIVOS: ANÁLISIS DEL RESIDUO EN PROBLEMAS DE DIVISIÓN QUE IMPLIQUEN REPARTO. |
COMPETENCIAS: * RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTÓNOMA * COMUNICARINFORMACIÓN MATEMÁTICA * VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS * MANEJAR TÉCNICAS EFICIENTEMENTE | APRENDIZAJE ESPERADO: * UTILIZA EL ALGORITMO CONVENCIONAL DE LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES. * RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN DIVIDIR NÚMEROS DE HASTA TRES CIFRAS ENTRE NÚMEROS DE HASTA DOS CIFRAS. |
Situación didáctica: 1) Preguntar acerca del tema que se trato en la jornada depráctica anterior ante mi presencia. 2) Comenzar con cuestionamientos referentes a la multiplicación. ¿Recuerdan cual es el procedimiento de la multiplicación? ¿Cuál es el símbolo de la multiplicación? * Discutir acerca de las respuestas de los alumnos. 3) Dar un repaso a las multiplicaciones con las que se tienen dificultades. 4) En el pizarrón se escribirán tres ejemplos dela multiplicación y entre todos se realizaran. * Poner de ejemplo montoncitos de piedras utilizando el multiplicador y el multiplicando, con la finalidad de que los alumnos identifiquen el por qué del producto de la multiplicación. 5) Pedir que salgan a los alrededores de la escuela y que cada alumno tome 50 piedritas pequeñas. * Pasar al salón de clase. * Dar indicaciones acercade la actividad que se realizara. * Entregar a cada alumno una hoja con 5 multiplicaciones las cuales tendrán que contestar utilizando las piedritas como simulación de los números, con el propósito de que los alumnos tengan conocimiento del resultado de la multiplicación. * Pegaran la hoja de trabajo en su cuaderno y revisar individualmente la actividad. 6) Cuestionar a los alumnossobre el tema de la división. ¿Recuerdan cual es el procedimiento de la división? ¿Cuál es el símbolo de la división? * Pedir que algún alumno pase al pizarrón a realizar una división. * Recordar el procedimiento para realizar una división. * En el pizarrón dibujar un montoncito de frijolitos para que de la misma manera los alumnos identifiquen el por qué del resultado de ladivisión y con el objetivo de que los alumnos comprendan el procedimiento de la división. * Realizar la dinámica del barco se hunde con la finalidad de formar equipos para la realización de la actividad. * Entregar a cada alumno una hoja de ejercicios y un paquetito con frijolitos con la finalidad de que por equipo se apoyen en la realización de las divisiones. * Revisar la actividad.7) Pedir que se ubiquen en la página 157, 158 de su libro de texto de matemáticas. * Grupalmente analizar y reflexionar el problema que nos indica la actividad. * Cada alumno tendrá que contestar en su libro el ejercicio. * Revisar el ejercicio. | Recursos didácticos: * Pizarrón. * Piedritas. * Hoja de trabajo. * Cuaderno del alumno. * Pizarrón. * Pizarrón.* Hojas de trabajo. * Libro de texto. |

RUBRICA DE MATEMÁTICAS |
APRENDIZAJESESPERADOS | B | R | D |
1) Utiliza el algoritmo convencional de la multiplicación de números naturales. 2) Resuelve problemas que impliquen dividir números de hasta tres cifras entre números de hasta dos cifras. | 1) Utiliza el algoritmo convencional de la multiplicación de númerosnaturales. 2) Resuelve problemas que impliquen dividir números de hasta tres cifras entre números de hasta dos cifras. | 1) Utilizo de manera incorrecta algunos algoritmos convencionales. 2) Resolvió problemas solo de dos cifras. | 1) No identifica los algoritmos de la multiplicación. 2) Solo resolvió problemas de una cifra. |

CUARTO GRADO |
MATERIA: CIENCIAS NATURALES |...
tracking img