planeacion

Fecha:


CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.
ASPECTO: Lenguaje escrito.
COMPETENCIA: Utiliza textos diversos
APRENDIZAJE ESPERADO: Usa el lenguaje para comunicarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
MODALIDAD DE INTERVENCIÓN: Unidad didáctica.
ESTRATEGIA BÁSICA: El juego con intención didáctica.
“ La Granja”

INICIO:
La docente practicante cuestiona siconocen los animales de la granja, cómo son, dónde viven, cuáles son sus alimentos, después de haberlos cuestionado les muestra un video.
DESARROLLO:
La docente practicante al terminar de ver el video, los cuestiona preguntándoles;
• ¿Cuáles son los animales de la granja?
• ¿Cómo es el espacio donde viven?
• ¿Quién los cuida?
• ¿Qué comen los animales que se encuentran en la granja?
Despuéscantan una canción de los animales de granja, y el nombre de cada animal lo cambian por el nombre de los niños, haciendo también el sonido. Al terminar la canción se les pregunta que sonido hacen los diferentes animales de la granja.


CIERRE:
Se le reparte hojas de diferentes animales y elige el que le agrade más, lo decoraran con pintura dactilar.
Después salen al patio y hacen grupos deanimales, se les asigna un lugar determinado, indica que un niño se quedara fuera de la granja, será un lobo y cuando diga ¡ay viene el lobo! Todos correrán a su refugio, a quien los atrape se unira al grupo y asi sucesivamente hasta que termine con la granja.
EVALUACIÓN:
• ¿Qué animales viven en l granja?
• ¿Qué sonido hace la vaca y el pollo?

RECURSOS:
• Video
• Hojas de diferentesanimales
• Pintura dactilar







“MI CUENTO DE LA GRANJA”
INICIO:
La docente practicante les muestra un friso de la granja, pide que lo observen detalladamente.
DESARROLLO:
La practicante en formación narra un cuento, después les pregunta;
• ¿Qué animal es Olga?
• ¿Qué produce la vaca?
• ¿Qué produce el pollo?
Identifica el nombre del animal que observo en el friso pasa a colocar elnombre del animal que identifico en el friso.
Menciona que producto derivado obtiene de cada animal que vive en la granja, después los cuestiona, y reparte hojas de los diferentes derivados que producen los animales y dibuja que animal lo produce.
CIERRE:
Al final pasan a pegarlo en un friso haciendo tipo collage para que observen lo que cada animal produce y harán un nuevo cuento de lagranja, poniéndole nombre a sus dibujos e inventando la historia con ayuda de la practicante.
EVALUACIÓN:
• ¿Logró identificar que animales son de la granja?
• ¿Qué animal de la granja le gustó más?
• ¿Se le dificultó realizar la actividad?
RECURSOS:
• Friso
• Cuento
• Hojas de trabajo

“MI LOTERIA DE LA GRANJA”


INICIO:
La docente practicante da indicaciones de cuáles son lasreglas para jugar una lotería, como deben participar y que le van a colocar.
DESARROLLO:
La docente practicante les muestra la lotería de la granja, reparte una por mesas de trabajo, les da maíz para que vayan colocando en el animal que se mencione.
Indica que el que tenga llene todos los cuadros de su lotería es el que gana y tiene que decir todo el equipo ¡ganamos! Y se les premiara con undulce.
CIERRE:
La docente practicante les reparte plastilina de diferentes colores y pide que hagan cualquier animal de la granja y lo coloca en papel cartoncillo.
EVALUACIÓN:
¿Te gustó jugar a la lotería?
¿Qué animal hiciste con la plastilina?
RECURSOS:
• Lotería
• Plastilina
• Cartoncillo



CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Físico y Salud.
ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio.COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Participa en juegos desplazándose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizándose.
MODALIDAD DE INTERVENCION: Unidad didáctica.
ESTRATEGIA BÀSICA: El juego con intención didáctica.

“MINI OLIMPIADA”
INICIO:
• La docente...