planeacion

Secuencia didáctica 5: Diversidad cultural y convivencia intercultural
Periodo del 10 febrero al 16 febrero
Número de secciones: 5
Aprendizaje esperado
Apreciar la diversidad cultural en el mundo y en México, así como la importancia de la convivencia intercultural.

Etapa
Sesiones
Actividades
Paginas
Inicio
1
Leen el texto de inicio. Identifican en la lectura elementos culturales.
Mencionanlas respuestas de la sección “Punto de partida” en una lluvia de ideas.
136
Desarrollo
1
Describe el concepto de diversidad cultural. Diferencian culturas tradicionales de las contemporáneas.
Distinguen diferencias entre diversidad e identidad cultural.
Observan las figuras anexas y comparan características.
137

1
Reconocen las características de la cultura emergente.
Elaboran un collage de lostres tipos de cultura y los identifican en su entorno inmediato.
Observan el mapa 3.11 e identifican regiones culturales en el mundo.
Reflexionan sobre la multiculturalidad.
138 y 138

1
Elabora un mapa mental sobre la multiculturalidad en su entorno inmediato.
Generan valores de respeto y valoración a la diversidad cultural.
140
Cierre
1
Valoran la convivencia intercultural en el país y el mundo.Identifican conductas nocivas como la discriminación. Mencionan el concepto de etnia. Elaboran mapa de los grupos culturales, en el que explican la multi e interculturalidad.
141








Secuencia didáctica 6: Cambios en las manifestaciones culturales de la población.
Periodo del 16 febrero al 23 febrero
Número de secciones: 5
Aprendizaje esperado
Distinguir factores que inciden en los cambiosde las manifestaciones culturales de la población en el mundo.

Etapa
Sesiones
Actividades
Paginas
Inicio
1
Interfieren formas de vida a partir de la imagen. Mencionan las formas en las que incluyen los medios de comunicación en el actuar.
Comentan las tendencias de homogeneización cultural con base en la influencia de los medios de comunicación.
142
Desarrollo
1
Deducen, a través de lasimágenes, la tendencia de homogenización cultural.
Indican la relación entre esta tendencia y la globalización cultural.
Relacionan el tema de consumismo con su realidad inmediata. Reflexionan sobre el tema.
143

1
Reconocen la música como un agente homogenización cultural.
Forman equipos para trabajar. Participan en una mesa redonda. Discuten puntos de vista.
Resumen el contenido a través de medios deaprendizaje constructivo. Identifican cambios en las manifestaciones culturales de la población en el mundo en ejemplos de su entorno inmediato.
144 y 145

1
Entrevistan a familiares y/o amigos en torno a los cambios en las manifestaciones culturales.
Elaboran un cuadro comparativo sobre los cambios en las manifestaciones culturales.
Reconocen y valoran la importancia que se le da a las culturasregionales en procesos de homogenización local.
146
Cierre
1
Elaboran periódico mural sobre alguna manifestación cultural. Investigan en diferentes medios. Ilustran y comparan su trabajo.
147







Secuencia didáctica 1: Implicaciones del crecimiento, composición y distribución de la población.
Periodo del 12 enero al 16 enero
Número de secciones: 5
Aprendizaje esperado
Explicar implicacionessociales y económicas del crecimiento, composición y distribución de la población en el mundo y en México.

Etapa
Sesiones
Actividades
Paginas
Inicio
1
Identifica los aprendizajes por secuencia. Infieren la relación entre la imagen y el título del bloque. Relacionan conocimientos previos con los citados en esta página.
108-109
Desarrollo
1
Reconocen conceptos demográficos. Correlacionan lainformación del texto con las gráficas adjuntas.
Reconocen la utilidad de los censos con ejemplos nacionales y a través de una lluvia de ideas.
Discuten sobre ventajas y desventajas de políticas de control natal. Valoran estas medidas.
110 y 111

1
Observar y analizar las gráficas 3.1 a 3.4 en conjunción con el mapa 3.1.
Diferencian las características de las pirámides de edad. Reconocen el crecimiento...