Planeaciones 5 bloque primaria

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ESCUELA PRIMARIA “TIERRA Y LIBERTAD”
C.C.T.: 13DPRO951Z
ZONA ESCOLAR 136
SECTOR 04
GRADO: 1º GRUPO: “C” CICLO ESCOLAR 2010-2011
TLAXCALILLA HUICHAPAN, HIDALGO

PROFESORA: MARÍA GUADALUPE DOMÍNGUEZ OVIEDO Semana 31

ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE V FECHA: DEL 02 AL 06 DE MAYO DE 2011.

PROYECTO ÁMBITO PROPÓSITO TEMAS DE REFLEXIÓN ASPECTOS A CONSIDERAR ACTIVIDADES APRENDIZAJESESPERADOS APOYOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
Campaña para cuidar el planeta Participación comunitaria y familiar Preparar una conferencia empleando carteles. * Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

* Correspondencia entre unidades grafofóneticas.

* Valor sonoro convencional.

* Estructura de los carteles (tamaño de letra, brevedad de los textos, empleo de colores eilustraciones).

* Uso de leyendas y símbolos para evitar accidentes y situaciones peligrosas. *Escritura de ficha informativa.

*Búsqueda de noticias sobre en un tema en periódicos y revistas.

*Escritura de notas informativas. Actividades permanentes: Pase de lista por parte de los alumnos.

Dictado de palabras.

Juego del acitrón

° Realizar este juego una vez a la semana.
°Organizar a los niños en parejas o individualmente y pedirles que escriban un “castigo” para el juego: alguna acción que puedan realizar en el salón: bailar, cantar saltar, rodar en el piso… y que lo coloquen dentro de una caja o bolsa.
° Organizar a los niños sentados en círculo para jugar y cantar “Acitrón” a efecto de designar a quién le toca leer y realizar el castigo que tome de la caja o bolsa.Fábrica de palabras

° Realizar este juego una vez a la semana.
° Elaborar previamente una “fábrica de palabras” por pareja, que consiste en un cartón con letras fijas y ventanas. Detrás de las ventanas hay tiras de letras, que se deslizan hacia arriba o hacia abajo para cambiar las letras que aparecen en las ventanas y modificar las palabras.
° Organizar a los niños por parejas yproporcionarles una “fabrica de palabras” en las que algunas letras (consonantes o vocales) permanecen fijas y otras cambian.
° Promover que los niños exploren los cambios en las palabras al modificar alguna de las letras. Por ejemplo: “pato” puede cambiarse por “gato” o por “palo”; si se variaran las vocales podría cambiarse por “peto” o “pata”.
° Pedir a los niños que dicten al profesor las palabras queformaron. En otro momento, solicitar que formen una palabra en particular.

Actividades del proyecto
° Leer en voz alta para el grupo, la introducción del proyecto que desarrollarán.
° Conversar con los niños sobre las acciones que provocan daños a nuestro planeta. Preguntar cómo pueden prevenir el daño que esas acciones causan.
° Proponer a los niños hacer una campaña sobe las medidas quehay que tomar para cuidar el planeta, para promover la participación de todos en su conversación.
° Conversar con el grupo sobre el significado de la palabra “contaminación” y pedir que elaboren una ficha para integrarla a su carpeta.
° Conseguir previamente, una variedad de periódicos y revistas para que los niños exploren en busca de noticias sobre problemas ambientales.
° Organizar a losniños en grupos pequeños y distribuirles los periódicos y revistas.
° Pedir a los niños que exploren los materiales para identificar cuáles de ellos pueden contener noticias que hablen de la contaminación ambiental.
° Solicitar a los niños que escriban la información que encuentren, en su libro de texto.
° Explorar envases y etiquetas de productos de limpieza que pudieran ser peligrosos.
Eldocente invita a los niños, organizados en equipos, a revisar etiquetas de productos de limpieza e identificar cuáles son los peligrosos.
Verificar las anticipaciones y predicciones hechas de los textos a partir e la lectura que hace el docente. Comenten la utilidad de los letreros, (copias)

*Identifica e interpreta símbolos y leyendas convencionales (“veneno”, “peligro”, ”precauciones”, ”no se...
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