Planeaciones

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Escuela: _____________________________________________________ Fecha: _______________
Prof.(a).: ____________________________________________________________

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Curso: Matemáticas 3Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Apartado: 2.1. Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando
procedimientos personales u operacionesinversas.
Intenciones didácticas:
Que los alumnos utilicen procedimientos personales para resolver problemas que pueden solucionarse
mediante ecuaciones de segundo grado.
Consigna:
Van a trabajar enequipos para resolver el siguiente problema. Cuando encuentren la solución,
traten de asegurarse de que es la correcta. Si lo desean, pueden usar calculadora.
El problema dice así: El cuadrado de unnúmero menos 5 es igual a 220. ¿Cuál es ese número?
Consideraciones previas:
En caso de que el problema resulte muy fácil, habrá una puesta en común muy breve y enseguida
se planteará el siguienteproblema: El cuadrado de un número, más tres veces el mismo número,
menos 5 es igual a 203. ¿Cuál es ese número?
Observaciones posteriores:

Sin duda uno de los componentes del proceso
educativoque contribuye de manera importante
para lograr mayor calidad en la práctica docente
es el que se refiere a la evaluación de los
aprendizajes. Al margen de las evaluaciones
externas que seaplican en muchas escuelas del
país, cuya finalidad es recabar información sobre
el sistema educativo nacional o estatal, los
profesores frente a grupo tienen la responsabilidad
de saber en todo momentodel curso escolar
qué saben hacer sus alumnos, qué no y qué están
en proceso de aprender. Para obtener tal información
cuentan con una gran variedad de
recursos, como registros breves deobservación,
cuadernos de trabajo de los alumnos, listas de
control o las pruebas.
La evaluación que se plantea combina dos aspectos
que son complementarios. El primero se
refiere a qué tanto saben...
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