Planeaciones

PLANEACIÓN ANUAL DE QUINTO GRADO.
ESCUELA: COLEGIO SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ. PROFESOR: MIGUEL BRAVO CAMARGO.
| ESPAÑOL | MATEMÁTICAS | CIENCIAS NATURALES | HISTORIA | GEOGRAFÍA | FCYE | EDUCACIÓN ARTÍSTICA. |
PRIMER BISMESTRE | Ámbito de estudio.Analizar y reescribir relatos históricos. | Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico.+Significadoy uso de losnúmeros.+Significadoy uso dedelas operaciones.+Estimación y cálculo mental | Bloque I¿Cómo mantener la salud?Ámbitos• El ambiente y la salud• La vida• El conocimiento científico | LOS PRIMEROS AÑOS DE LA VIDA INDEPENDIENTETemasPanorama del periodo• Ubicación temporal y espacial de los procesos del México independiente en la primera mitad del siglo XIX.Temas para comprender el periodo. ¿Cómo fueron los primeros años de vidaindependiente?• México al término de la Guerra de Independencia.• Las luchas internas y los primeros gobiernos.• Propuestas de gobierno: federalistas y centralistas.• La economía después de la independencia.• Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México como país independiente.• Un vecino con intereses de expansión.––La separación de Texas––La guerra con Estados Unidos• Cambios en la vidacotidiana del campo y la ciudad.Temas para reflexionar• “Por culpa de un pastelero…”• Los caminos y los bandidos. | Eje temático: Espacio geográfico y mapasBloque.La Tierra | Bloque.NIÑAS Y NIÑOS QUE CONSTRUYEN SU IDENTIDAD Y PREVIENEN RIESGOSCompetencias cívicas y éticas.• Conocimiento y cuidado de sí mismo• Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y la humanidad. | +Artesvisuales.Apreciación• Identificar características del espacio.Expresión• Comunicar sensaciones obtenidas por la exploracióndel espacio.Contextualización• Reconocer en su entorno características del espacio.+Expresión corporal y danza.Apreciación• Identificar la diversidad de lenguajes dancísticos (tradicionales, modernos o contemporáneos) que se aplican en la danza escénica.Expresión• Explorar la temática ylos elementos coreográficos y de estilo de montajes escénicos en secuencias dancísticas.• Representar un montaje escénico breve utilizando los elementos identificados.Contextualización• Reconocer los elementos formales que intervienen en un montaje escénico.+Música.Apreciación• Identificar auditivamente el valor de cuarto (o negra) y su respectivo silencio, asociando estos elementos con su propiarepresentación gráfica.Expresión• Ejecutar ejercicios rítmicos que combinen cuartos, silencios y acentos con el cuerpo e instrumentos de percusión.• Crear y ejecutar patrones rítmicos con el valor de cuarto (o negra) y su respectivo silencio, a diferentes velocidades, alturas e intensidades utilizando instrumentos de percusión.+Teatro.Apreciación• Imaginar diferentes sensaciones y los sentimientoscomo hechos inseparables de la personalidad.• Reconocer los sentimientos y las sensaciones descubiertas por sus compañeros.Expresión• Mostrar emociones y sentimientos permitiendo la experimentación guiada de la expresión de éstos. |
| Ámbito de la literatura.Leer fábulas y escribir narracionesAcompañadas de un refrán. | Eje Forma, espacio y medida.+Figuras.+UbicaciónEspacial.+Medida. | | | || |
| Ámbito de la participación comunitaria y familiar.Elaborar y publicar anunciospublicitarios de bienes o serviciosproporcionados por su comunidad. | Eje Manejo de la información.+Representaciónde la información. | | | | | |
SEGUNDO BIMESTRE | Ámbito de estudio.Buscar información en fuentes diversaspara escribir textos expositivos. | Eje Sentido numérico y pensamientoalgebraico.+Significadoy uso de losnúmeros.+Significadoy uso dede las operaciones.+Estimación y cálculo mental | BLOQUE II¿CÓMO SOMOS LOS SERES VIVOS?Ámbitos• La vida• El ambiente y la salud• El conocimiento científico | DE LA REFORMA A LA REPÚBLICA RESTAURADA.Temas.Panorama del periodo• Ubicación temporal y espacialde los procesos del periodo deestudio.Temas para comprender el periodo. ¿Por qué fue...