planeaciones

DESAFÍOS PARA LOS FORMADORES DE DOCENTES ANTE LA REFORMA CURRICULAR 2011
Blanca Lilia Téllez Aréyzaga
Lilia Lechuga Ortiz
Raymunda Leticia Trejo Hernández
Escuela Normal de Coacalco
Resumen
En la oleada de reformas educativas en todos los niveles escolares que han caracterizado a las políticas educativas en las últimas décadas y ante la exigencia de las transformaciones que demanda lasociedad globalizada actual, los involucrados enfrentan los cambios que implican retos y desafíos en y para la formación de docentes.
Las escuelas normales en este momento histórico en nuestro país, atraviesan por una coyuntura importante, una modificación curricular que trastoca la formación de los profesionales de la educación y las prácticas de los propios formadores. Si bien en el discurso ydocumentos se perciben ventajas y bondades, su ejecución en la vida cotidiana, no es sencilla. Su implementación invita a reflexionar y analizar nuestro hacer identificando las áreas de oportunidad para lograr las metas y propósitos deseados en la propuesta curricular 2011 para la formación de maestros en las escuelas normales.
La Reforma curricular 2011 de la educación normal es un parte aguasque sacude prácticas y procesos de formación, que cuestiona paradigmas y generan nuevas exigencias de conocimientos, habilidades y actitudes para los formadores de docentes, los cuales viven el proceso con incertidumbre ante retos ajenos a su formación inicial y que no siempre van de acuerdo a sus intereses, pero sí a sus necesidades laborales, tales como: profesionalización en el dominioeficiente de las tecnologías de la comunicación e información, aplicación del enfoque basado en competencias centrado en el sujeto que aprende y la flexibilidad curricular académica.
Resistirse a morir implica para los docentes asumir como “chaleco salvavidas” los procesos que se ofertan para la profesionalización, ya que éstos promueven acciones para mejorar en el desempeño laboral.
La nueva propuestacurricular 2011 para la formación de docentes de educación básica en las Escuelas Normales será contribuir y comprometerse con su país para formar profesionales en educación con postura ética hacia su trabajo, interesados en las problemáticas educativas y con sólidos conocimientos de las asignaturas que deberá impartir; con la finalidad de contribuir a formar nuevos ciudadanos y profesionales concapacidades técnicas y pedagógicas.
Así la incorporación de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, abren nuevos horizontes y diversifica un amplio repertorio de recursos que a través de la educación se pueden optimizar, generando las condiciones para crear ambientes de aprendizaje óptimos. El reto así se duplica, en primer lugar es necesario aprender a emplearlaseficientemente, después orientar su uso desde una perspectiva teórico-metodológico con sentido formativo, más allá del simple instrumento o herramienta material.
INTRODUCCIÓN
La vertiginosa dinámica de desarrollo económico y tecnológico en el mundo durante la segunda mitad del siglo XX ha revolucionado la capacidad y velocidad de las comunicaciones así como el acceso a múltiples fuentes de informacióndisponibles, siendo éstos los rasgos constitutivos de la sociedad actual; además de la velocidad para cambiar y transformarse están la globalización, la multiculturalidad, la revolución tecnológica e incertidumbre valorativa (Tejeda, 2000) que orientan a la población hacia la modificación y flexibilización de esquemas de convivencia con ventajas y riesgos que apenas comienzan a analizarse.
Así segesta y desarrolla a diferentes grados y ritmos una recomposición sociopolítica y cultural global que ha impactado a los diversos procesos sociales, entre ellos a los procesos educativos escolarizados.
En este sentido la educación se enfrenta a embates e influencias que están sacudiendo su polvorienta tradición como transmisora de saberes en un espacio delimitado a cuatro paredes donde maestro,...