planeaciones




SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BASICA
ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO ZARAGOZA”
C.C.T. 21DPR1061D
Z. E. 061 XALTEPUXTLA
CICLO ESCOLAR 2014 – 2015
5ºGRADO GRUPO “B”

PERIODO DE REALIZACION DEL 27 DE OCTUBRE AL 07 DE NOVIEMBRE

ASIGNATURA

ESPAÑOL

BLOQUE
II

AMBITO, EJE O TEMA

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTESPARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO

NOMBRE DEL PROYECTO:
ESCRIBIR Y PUBLICAR UN TEXTO EXPOSITIVO BASADO EN DIVERSAS FUENTES.
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo. • Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios. • Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta. • Emplea citastextuales para referir información de otros en sus escritos.

SECUENCIA DIDACTICAS

RECURSOS DIDÀCTICOS

EVALUACIÒN
LO QUE CONOZCO: Organizados en equipos de seis integrantes, comentar con sus compañeros dónde consultan la información que necesitan para investigar para desarrollar un tema. Platiquen en qué casos usan diccionarios, enciclopedias, revistas, periódicos, libros o internet.

• Elgrupo elige un tema de ciencias naturales, geografía o historia para ampliar la información que se tiene de éste.
2.- CON BASE EN PALABRAS CLAVE, HACEN PREDICCIONES EN ÍNDICE, TÍTULOS Y SUBTÍTULOS DE MATERIALES DE CONSULTA PARA RESPONDER A UNA PREGUNTA.
• El docente plantea una pregunta. A partir de lo que saben sobre el tema, entre todos identifican palabras y frases clave para guiar la búsqueda deinformación.

• El docente lee el índice de uno de los materiales disponibles. Tomando como referencia éste, y de la presencia de palabras o frases clave, deciden si alguna sección podría servir. De ser así, el docente va a la sección correspondiente y lee el título y los subtítulos. Los alumnos hacen predicciones sobre la información del texto a partir de estos indicadores.

3.- VERIFICAN LACERTEZA DE LAS PREDICCIONES.
• El docente lee el texto. Entre todos discuten si sus predicciones sobre el contenido del texto fueron ciertas o no.

4.- TOMAN NOTAS.
• Entre todos, deciden cuál es la información relevante del texto para resolver la pregunta planteada por el docente.
• Con ayuda del docente toman notas, incluyendo la anotación de la cita bibliográfica del material consultado.• Revisen el material de apoyo contenido en su Tableta Electrónica siguiendo la ruta de búsqueda siguiente: MX/asignaturas/Español/bloque 2/ Recursos de la Tableta Electrónica: Palabras clave para localizar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto, índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras claves para buscar información específica/”El ataque de lastermitas”.

5.- EL DOCENTE REPARTE GRUPOS DE PREGUNTAS A LOS EQUIPOS.
PREGUNTAS PARA ABRIR BOCA: Por medio de una lluvia de ideas, elaboren preguntas acerca de un tema. Tema ejemplo: Diversidad de ecosistemas en México.
• Forman equipos para la búsqueda de información.
• Las respuestas a las preguntas deberán implicar definiciones, relaciones causa-efecto y descripciones de eventos o procesos.6.- SELECCIONAN MATERIALES.
• En equipos, hojean materiales diversos sobre el tema (libros, enciclopedias, artículos de divulgación, páginas electrónicas, en caso de disponer). A partir de los índices, títulos, subtítulos, palabras clave e ilustraciones deciden qué materiales les servirán para resolver las preguntas.
• Anotan las referencias de los materiales que van a usar para respondercada pregunta.
• En equipos realizan las actividades de las páginas 40 y 41 consultando en la Biblioteca del aula o la Biblioteca escolar las fuentes informativas necesarias para culminar la actividad.
• Realicen una búsqueda de información electrónica en Internet para ampliar la redacción de sus textos.

7.- BUSCAN INFORMACIÓN.
COMIENZA LA BÚSQUEDA: Con las herramientas de búsqueda que ahora...