Planes normal

ESCUELA NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA

COLEGIO ENSENADA

PROGRAMA DE ASIGNATURA

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

PROFESOR MARIO ALBERTO OLGUIN GONZALEZ

ESPAÑOL Y SU ENSAÑANZA II

PROPOSITOS GENERALES:

1. Conozcan diversas escuelas primarias e identifiquen algunas de sus características, formas de organización y el contexto social donde se ubican.
2. Reconozcan a los actores dela escuela, algunas de las funciones que desempeñan y las relaciones que establecen entre ellos.
3. Comiencen el análisis de las relaciones de la escuela con su entorno, identificando la importancia que esta institución tiene en la comunidad, así como la influencia del medio social en el trabajo escolar.
4. Desarrollen habilidades y actitudes para reconocer la diversidad cultural en la escuelaprimaria.

COMPETENCIAS QUE IMPACTAN EN EL PERFIL DE EGRESO:
El conocimiento de las condiciones en las que se realiza el trabajo docente, las necesidades y exigencias del trabajo en el aula y en la escuela, así como el desarrollo de habilidades y actitudes propicias para comunicarse eficazmente con los alumnos, diseñar estrategias y actividades didácticas adecuadas, interpretar yvalorar las reacciones de los alumnos en el transcurso de las clases y responder en forma oportuna y apropiada a las situaciones imprevistas son condiciones para una tarea educativa eficaz en la escuela primaria. La formación de estas competencias sólo se logrará en la medida en que los estudiantes observen y vivan la experiencia, y enfrenten los desafíos cotidianos de la actividad docenteEn este curso los estudiantes realizarán actividades de estudio, lectura y análisis en el ámbito de la escuela normal junto con actividades de observación en la escuela primaria. La observación de escuelas ubicadas en diferentes contextos (urbano, urbano marginado, rural e indígena) es indispensable para que los estudiantes normalistas, desde el comienzo de sus estudios, se familiaricen con elambiente de trabajo en la escuela, se percaten de las actividades que realizan maestros y alumnos en el aula y perciban la influencia del contexto inmediato en la dinámica escolar.

BLOQUE I. LA VIDA EN LA ESCUELA Y SU ENTORNO.
Las características de la escuela: tipo de aulas, equipo, anexos escolares, número de alumnos y de maestros.
Los actores de la escuela (maestros, alumnos, directivos,padres de familia): el tipo de actividades que realizan y las relaciones que establecen.
 Las características del entorno escolar y su diversidad.
 La presencia de la escuela en la comunidad.

ACTIVIDADES DEL BLOQUE:
Un día en la escuela primaria. Los estudiantes elaboran un escrito, donde expresan todo lo que, suponen, ocurre durante una jornada escolar. El propósito es hacer explícitas susideas y apreciaciones acerca de la escuela primaria, compartir con el grupo las diferentes concepciones que se tienen de ella y propiciar la reflexión colectiva en torno a la imagen de escuela que existe en los estudiantes al comenzar sus estudios. Éste es un punto de partida para responder a cuestiones como: ¿qué es la escuela?, ¿cuál es su función social?, ¿quiénes la constituyen? Se sugiere quelos alumnos conserven este trabajo, para que al final del curso lo revisen e identifiquen los nuevos conocimientos adquiridos acerca de la escuela y del trabajo de los maestros.
La escuela en la comunidad. El texto de Arenivar Padilla muestra la manera en que trasciende lo que ocurre en la escuela. A partir de la lectura los estudiantes reflexionarán sobre la importancia que la escuela tienepara la comunidad donde está inserta.
La comunidad en la escuela. El trabajo de Carvajal (“El barrio y su presencia en la escuela”), apoya el análisis de las formas en que los habitantes de un barrio urbano marginado –en este caso la comunidad–, se acercan a la escuela, recorren los espacios escolares y participan en las actividades que promueven los maestros. La lectura muestra algunas formas en...