Planificación 3 Básico Unidad III

Pauta de planificación clase a clase
SEMESTRE, AÑO y MES DE: Primer semestre – Año 2015
Profesor/a: Daniela Muñoz
Asignatura: Educación Musical N° horas semanales: 2 Curso: 3 Básico
Profesor/a PIE:
Unidad III: Interpretación y creación Musical. SEMANA
1 OBJETIVO DE LA CLASE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION
Día de la semana Viernes 07 de Agosto
Clase 1
Expresar,mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas
que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos
INICIO: El docente conversa con los estudiantes sobre los sonidos que se pueden escuchar a nuestro alrededor.
-El docente pide a los estudiantes que busquen a su alrededor un sonido y que luego lo reproduzcan, por ejemplo, el docente puede pedirsilencio y luego caminar por la sala y preguntar ¿cómo es el sonido de los pasos?
DESARROLLO: El docente invita a los estudiantes a ver un trozo de una película llamada "August Rush". Explica a los estudiantes que la película se trata sobre un niño cuyo nombre es Evan y es huérfano. Evan, de 11 años, se gana la vida como músico callejero, y ocupa su talento musical para encontrar a sus padres.
-Eldocente explica que la parte que observarán se llama "City symphony"(sinfonía de ciudad)
-Los estudiantes ven con atención el video.
-Una vez visto el video, el docente motiva a los estudiantes a comentar cómo el director logra comunicar que el protagonista escucha más y mejor que el común de las personas.
-Los estudiantes reciben una hoja en blanco con el título “Soy August Rush”
-Losestudiantes se dirigen a algún lugar silencioso del establecimiento para agudizar los oídos y describen todo lo que escuchan.
CIERRE: Para finalizar, los estudiantes leen los trabajos y comentan cómo se pueden incentivar a otras personas a tomar conciencia de los sonidos circundantes.
Recursos Digitales
Película AugustRush (Canción City
Symphony)
Otros Recursos:
-Video película "August Rush"(citysymphony)
Atención a la diversidad:
Formativa:
-Describen elementos evidentes del lenguaje musical en forma verbal.
-Identifican cambios de tempo y dinámica(intensidad) en forma verbal.
-Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara y explícita.
-Escuchan atentamente ejemplos musicales
relacionando con otras músicas escuchadas o interpretadas.
Atención a ladiversidad:
Atención a la diversidad: Poner la película las veces que sean necesarias.

Día de la semana Viernes 14 de Agosto
Clase 2
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas
que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos INICIO: El docente inicia una conversación sobre la música del folclor chileno, preguntando a los estudiantessi conocen alguna canción del folclor y bajo qué categoría se encuentra (cueca, tonada, andina, etc)
DESARROLLO: El docente invita a los estudiantes a ver una recreación de la obra musical "La pérgola de las flores".
-El docente da a conocer información de esta obra: La pérgola de las Flores es una obra de teatro chilena escrita por Isidora Aguirre y musicalizada por Francisco Flores del Campo.Esta obra está ambientada en las primeras décadas del siglo XX, cuando se produce un choque entre los intereses de la gente de clase baja con la de clase alta.
-Los estudiantes observan y escuchan con atención el video de la recreación de la obra.
-Una vez vista la obra, el docente invita a los estudiantes a comentarla con preguntas como:
¿A qué otras canciones se parece la canción que dice“¿Quiere flores señorita?”¿Qué costumbres y tradiciones chilenas se identifican en los textos? ¿qué diferentes modos de hablar pueden identificar en las distintas canciones?¿qué diferentes estados de ánimo pueden identificar en las distintas canciones?
-El docente escribe en la pizarra el título de la obra vista y las canciones escuchadas(quiere flores señorita, yo vengo de San Rosendo, campo...