Planificación clase a clase lenguaje para segundo año

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• Actividades de aprendizaje iniCio: Láminas de 1. Escuchan y comentan los OFV, OFT, CMO, aprendizajes esperados y criterios de objetivos, evaluación. Escuchan qué se espera que ellos aprendan durante marzo. (9 min) RR.HH., papelógrafo, 2. Leen y comentan objetivo de la clase N° 1. (1 min) pizarrón desarrollo: o data, 1. Escuchan las instrucciones de las actividades de diagnóstico yobservan en un plumones o papelógrafo los indicadores con los que será medido el diagnóstico. (5 min) tiza, guía en 2. Observan la palabra verano, trabajo y vacaciones, y comentan sobre sus experiencias PC. en esta estación. (10 min) 3. Escriben una palabra o frase que para ellos es importante en relación al verano, trabajo y vacaciones. (10 min) 4. Comentan, tomando la palabra o respetando su turnopara hablar, sobre anécdotas que les hayan ocurrido en este verano, trabajo y vacaciones. (30 min) 5. Responden en forma escrita en una guía individual sobre experiencias en el tema tratado. (20 min) Cierre: Cierran comentando sobre su primera clase. (5 min) recursos Evaluación Lista de cotejo (Sí-No): 1. Escucha con atención en diversas situaciones comunicativas. 2. Demuestra que ha comprendidolo escuchado. 3. Toma la palabra y se comunica con sus compañeros, con el docente y con otras personas. 4. Adecua su registro de habla a la edad o jerarquía de la persona a la cual se dirige. 5. Da instrucciones claras y demuestra que ha comprendido las instrucciones que se dan. Guía para la observación de la escritura con lista de cotejo de respaldo: 1. Escribe con todas las letras en manuscrita,separando palabras. 2. La escritura es legible. 3. Utiliza letras mayúsculas de acuerdo a las normas. 4. Construye oraciones gramaticales aceptables. 5. Antes de escribir considera qué quiere decir y por qué lo escribe. 6. Su texto logra el efecto buscado.

Fecha Horas objetivo de la clase 2 Diagnosticar 1a semana el desarrollo marzo del lenguaje oral y escrito según sus experiencias cotidianas.Contenidos

Audición comprensiva de textos significativos pertenecientes a la tradición oral y a la literatura infantil. Participación ordenada y respetuosa en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas, expresándose con claridad y pronunciación adecuadas. Regularidad de la escritura en cuanto a: proporción y tamaño de cada una de las letras, espaciado regular entre las letras ylas palabras.

1a semana marzo

2

iniCio:

Diagnosticar el desarrollo de la lectura y escritura de todas las letras del alfabeto, reconociendo su sonido fónico, su nombre y ordenar palabras según sus experiencias cotidianas. Cierre:

Reconocimiento y denominación de todas las letras del alfabeto. Lectura de palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones.Reproducción, una a una, de todas las letras del alfabeto, mayúsculas y minúsculas, identificando su punto de partida, desarrollo y final, y asociando el grafema a su fonema.

1. Leen y comentan el objetivo de la clase N° 2. (1 min) 2. Recuerdan las letras del alfabeto por su nombre. (4 min)

RR.HH., papelógrafo, plumones, láminas desarrollo: alfabeto, 1. Escuchan las instrucciones de las actividades dediagnóstico y observan en un guía en PC, papelógrafo los indicadores con los que será medido el diagnóstico. (5 min) tarjetas, 2. Observan láminas de cada letra del alfabeto, dicen su nombre y emiten su sonido lápices. fónico; luego nombran qué palabras empiezan con esa letra. (10 min) 3. Cada uno nombra el alfabeto según el turno que le indica el docente. (15 min) 4. Ordenan un set de letras delalfabeto en desorden. (5 min) 5. Ordenan tarjetas de palabras en un papelógrafo y las ordenan según orden del alfabeto. (15 min) 6. Deletrean palabras según orden del docente y el nombre de la letra. (20 min) 7. Resuelven guía de escritura. (10 min) Comentan cuál fue la mayor dificultad que tuvieron dentro de las actividades de diagnóstico. (5 min)

Lista de cotejo (Sí-No): 1. Lee en forma...
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