Planificación Inglés Nivel Inicial

Indice de actividades de inglés
Contenidos:
• Palabras para desplazamiento: Indicaciones para realizar acciones diarias
• Indicaciones diarias: Vocabulario para empezar una clase, terminarla y para alabar al niño
• Los animales: Vocabulario, actividades, manualidades, canciones
• Los colores: Vocabulario, actividades
• Formas geométricas básicas: Actividades, vocabulario
• Mi escuela:Vocabulario de palabras nuevas
• Mi familia: Vocabulario, actividades para realizar y regalar
• Oposiciones: Vocabulario, canciones, actividades
• Las frutas: Vocabulario, actividades, juegos con las frutas:
o Apple- manzana:
o Orange- naranja
o Banana (guineo)- banana
o Grapes- uvas
o Pear- pera
• Los vegetales: Actividades, juegos, vocabulario nuevo, manualidades
o Corn: Maiz
oCarrot: Zanahoria
o Potato: Papa
o Bean: Frijol, judias
• Me (yo): Vocabulario nuevo, actividades
• Cosas en el cielo. Canciones, manualidades
• Partes de la casa: Vocabulario nuevo. Manualidades
• Actividades gráficas en inglés: Actividades gráficas para trabajar en el área de inglés con consignas listas para imprimir.




Juegos
• Salvavidas
• Pictionary
• Partes del cuerpo
•Jugando con animales
• El baile de los números
• Los colores
• Los colores II
• Sección de juegos y juguetes
Canciones:
• Canciones 1
• Canciones 2
• Canciones para realizar con mímicas y actuarlas
• Canciones de Navidad
• Canción para aprender los números
• Canción para aprender los colores
Temáticas:
• ¿Cómo aprenden los niños una lengua extranjera? Condiciones de apoyo al aprendizajeen el salón de clases. énfasis en el significado más que en la forma
• El habla del maestro como apoyo al aprendizaje del niño: Para comenzar una actividad.
• ¿Qué contenidos y objetivos de inglés se pueden dar en preescolar?
• Proyecto para trabajar el cuerpo humano. (Body parts proyect) Expectativas de logros, contenidos, propuestas de actividades.
• ¿Qué materiales de apoyo podemosutilizar en las clases de Inglés?
• Cómo leer en otro idioma







¿Cómo aprenden los niños una lengua extranjera?

Los niños emplean estrategias en el aprendizaje de la lengua. Entre estas estrategias están la imitación, la repetición, el habla telegráfica y la incorporación.
Se sostiene que los primeros intentos de producir habla son intentos de imitar palabras que emplean otros. A medidaen que incorporan significado, los niños siguen usando estas palabras con frecuencia repitiéndolas. Luego, los niños comienzan a combinar palabras aprendidas en esta forma, demostrando creatividad en la producción de habla telegráfica.
Los niños son entusiastas, curiosos, interesados en el aprendizaje de una lengua. Los niños disfrutan del lenguaje con placer dominando el sistema articulatorioy empleando palabras poco familiares muchas veces como si estuvieran probando sus experiencias. Cada palabra nueva, cada sonido diferente es una curiosidad nueva para ellos y la repetirán mil veces hasta aprenderla.
Condiciones de apoyo al aprendizaje en el salón de clases:
Para enseñar un idioma extranjero (en este caso el inglés) los maestros deben apoyarse en material didáctico como: fichas(flash cards), afiches, murales que tengan que ver con el tema, juegos etc.. Si se va a enseñar la palabra mamá (mother) se muestra figuras de una familia, de muchas madres etc..
Énfasis en el significado más que en la forma:
Una interacción que tenga sentido en el salón de clase implica mucho más que la mera interacción linguistica y es indispensable crear condiciones para que estas se den yel significado se pueda negociar si se pretende que el niño progrese.
Un ejemplo de eso seria un juego. Los niños emplean un lenguaje simple en un contexto real y significativo.
Ejemplo: Se va a enseñar objetos de toda clase. Muchos objetos se meten en una bolsa, los niños están todos sentados en un circulo y empieza uno así:

Corinne: Will you give me a watch please?
Marisol: Here you are...