Planificación institucional y educativa

INSTRUCTIVO Nº

Fecha: 18/03/2010
Motivo: Dar a conocer documento sobre planificación de la Dirección de Planeamiento de la DGCyE.

Al personal Docente se le informa que se ha recibido el documento “La Planificación desde un Currículum Prescriptivo” destinado a inspectores, equipos de conducción y docentes de todos los Niveles y Modalidades del sistema educativo.
El objetivo dedicho documento es volver a pensar en una planificación superadora del modelo eficientista y conductista, donde se predeterminaban los resultados en la formulación de objetivos, y del modelo neoliberal donde cada propuesta quedaba limitada a una lectura localista y limitante de las posibilidades de los estudiantes.
El modelo de planificación que adopta el sistema educativo provincial sebasa en los postulados del Diseño Curricular vigente, el cual tiene como características principales el ser prescriptivo (“pautan la enseñanza y establecen con carácter de ley qué y cómo enseñar en los establecimientos educativos de la provincia”) y común (“incorporan saberes y conocimientos que deben aprender todos los/las niños/as… puesto que son sujetos iguales en derecho y dignidad”).Planificar y proyectar, en este contexto, implica hacer una propuesta de futuro deseable. En el ámbito institucional proyectar supone que “no se elige la realidad en que nos toca actuar pero sí se elige la posición que se decide tomar frente a ella, imaginando que otras cosas, de otro orden pueden suceder”. Por lo que planear una realidad deseada, y trabajar para conseguir resultados lo más parecidoa lo deseado, no significa crear un documento escrito solo para cumplir. Significa poner por escrito los deseos para mejorar la institución educativa, hacerlo vital y posible a través de las acciones de cada uno de los actores institucionales. Por este motivo es que la planificación institucional no es un trámite más.
La redefinición del Proyecto Institucional parte desde variasposibilidades, según las necesidades de la Escuela: como un encuadre de trabajo (“quiénes somos, cómo nos organizamos, qué nos proponemos”), como respuesta a un problema (“construcción de un saber institucional que permita definir esos problemas, jerarquizarlos, seleccionarlos y proponer una estrategia de mejora”), como respuesta a una propuesta externa (“inclusión de programas nacionales y provinciales,iniciativas externas, concursos o proyectos especiales, proyectos regionales y/o distritales, entre otras posibilidades”). Obviamente, cada una de estas posibilidades no agota a las otras. Por el contrario, en el mismo Proyecto Institucional se pueden tener necesidades en las tres posibilidades.
Cualquier instancia de planificación no debe dejar de lado el objetivo y responsabilidad primordialque es la enseñanza, por lo que toda planificación institucional debe tener la mirada en el aspecto didáctico. A su vez, toda planificación de aula debe tener en cuenta la dimensión institucional, de modo de contextualizar las propuestas de enseñanza y de aprendizaje. Como planificación didáctica, lo institucional debe tener en cuenta todas las trayectorias escolares de los alumnos, las cuales sepresentan con tal diversidad como personas haya. Por lo que se debe planificar “alternativas hacia el interior de cada escuela que puedan contemplar otras formas en las que los alumnos puedan aprender”.
En atención a lo anterior, la planificación didáctica (de aula) debe mantener diversidad de sentidos y de prácticas, a los efectos de brindar posibilidades a todo el colectivo de alumnos.En este sentido “se trata de recuperar la posibilidad de crear futuro a través del planeamiento allí donde la escuela 'se inundó de contexto', de pensar otras formas de planificar allí donde lo curricular se restringe a una visión estrictamente normativa y de control; de volver a valorar su potencial donde se redujo a una cuestión burocrática”. Este posicionamiento implica, y nos implica a todos...