PLANIFICACI N ANUAL 2015
Páginas: 5 (1040 palabras)
Publicado: 12 de abril de 2015
PLANIFICACIÓN ANUAL 2015
Institución: E.P. 13
Director: Bonini, Miryan
Vice-Director: Morel, Gloria
Docentes: Paternóster, Rafael
Área: Inglés
Año: 6ª Año A y B
Ciclo Lectivo: 2015
Fundamentación
Es importante involucrar desde el inicio al alumno en el aprendizaje del Inglés en forma natural, con actividades motivadoras que la ayuden a desarrollar sushabilidades básicas: lecturas , escrituras, escucha y habla.
A través de historias divertidas el alumno aprende el vocabulario básico, desarrolla la imaginación y se le brinda distintas oportunidades para que cada estudiante pueda desarrollarse de acuerdo a su inteligencia y sentimientos.
La educación en lengua extranjera en la escuela primaria se construye a partir de los conocimientos
que losniños traen consigo al ingreso a la escolaridad así como de los que van adquiriendo una vez
dentro de la escuela, extendiendo y ampliando sus experiencias para incidir positivamente en su desarrollo
y posibilitar el aprendizaje independiente en el futuro.
Desde esta perspectiva, un docente comprometido y responsable aprecia y respeta la diversidad, acepta
y valora las individualidades de los niños,y genera así experiencias y actitudes positivas para predisponer
a futuros acercamientos con la lengua extranjera. En un aula y una escuela con estas características,
cada uno de los niños y niñas que conviven en su interior adquieren la fuerza de saber que pueden.
Propósitos
Que el alumno sea capaz de:
Propiciar el desarrollo integral de los niños atendiendo a sus necesidades lingüísticas,cognitivas,
metacognitivas y socio-culturales:
Contribuir al desarrollo de la autonomía de los niños para propiciar la construcción de su propio
aprendizaje, según su necesidad, en el futuro.
Fomentar el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo en los niños.
Estimular y fomentar la creatividad y la imaginación en los niños a través de prácticas de enseñanza que mantengan suinterés y despierten su curiosidad.
Y desarrolla propósitos específicos:
Promover el desarrollo de la competencia intercultural y el fortalecimiento de la propia identidad
cultural favoreciendo los procesos de integración social.
Desarrollar prácticas del lenguaje centradas en la creación e interpretación de significados (meanings) atendiendo a las necesidades comunicativas de losniños.
Generar un contexto de enseñanza que permita a los niños construir y operar con el conocimiento
de la lengua extranjera.
Dar lugar a que los niños, en contextos conocidos y didácticamente adecuados, vayan participando
en inglés, en la medida de sus posibilidades (interlengua), aproximándose cada vez más a
expresiones convencionalmente aceptadas ycomprensibles.
Estimular la participación activa de los alumnos incluyendo distintas estrategias metodológicas
de acercamiento a la lengua extranjera.
Pautas de trabajo
El alumno debe tener su propio material con nombre y apellido. El mismo debe estar completo hasta lo indicado por el docente.
El alumno es responsable de su material, siendo el mismo intransferible.
Se evaluará no sólosu conocimiento académico sino también su participación y compromiso con el espacio curricular.
En caso de ausencia a una a alguna instancia de evaluación, el alumno será evaluado a la clase siguiente, presentando la constancia correspondiente.
Es de carácter obligatorio tener carpeta, libro de actividades y trabajos prácticos al día.
El alumno deberá también tener en cuenta elcomportamiento en al aula, y el uso del lenguaje comunicativo con el profesor y sus pares.
Los alumnos llevaran una planilla de seguimiento por trimestre; de exámenes , trabajos , trabajo en clase, trabajos grupales y otras.
Contenidos: ( Ver grilla)
Evaluación
En el marco del enfoque comunicativo basado en tareas para la realización de proyectos, la evaluación se realiza en cada paso del...
Institución: E.P. 13
Director: Bonini, Miryan
Vice-Director: Morel, Gloria
Docentes: Paternóster, Rafael
Área: Inglés
Año: 6ª Año A y B
Ciclo Lectivo: 2015
Fundamentación
Es importante involucrar desde el inicio al alumno en el aprendizaje del Inglés en forma natural, con actividades motivadoras que la ayuden a desarrollar sushabilidades básicas: lecturas , escrituras, escucha y habla.
A través de historias divertidas el alumno aprende el vocabulario básico, desarrolla la imaginación y se le brinda distintas oportunidades para que cada estudiante pueda desarrollarse de acuerdo a su inteligencia y sentimientos.
La educación en lengua extranjera en la escuela primaria se construye a partir de los conocimientos
que losniños traen consigo al ingreso a la escolaridad así como de los que van adquiriendo una vez
dentro de la escuela, extendiendo y ampliando sus experiencias para incidir positivamente en su desarrollo
y posibilitar el aprendizaje independiente en el futuro.
Desde esta perspectiva, un docente comprometido y responsable aprecia y respeta la diversidad, acepta
y valora las individualidades de los niños,y genera así experiencias y actitudes positivas para predisponer
a futuros acercamientos con la lengua extranjera. En un aula y una escuela con estas características,
cada uno de los niños y niñas que conviven en su interior adquieren la fuerza de saber que pueden.
Propósitos
Que el alumno sea capaz de:
Propiciar el desarrollo integral de los niños atendiendo a sus necesidades lingüísticas,cognitivas,
metacognitivas y socio-culturales:
Contribuir al desarrollo de la autonomía de los niños para propiciar la construcción de su propio
aprendizaje, según su necesidad, en el futuro.
Fomentar el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo en los niños.
Estimular y fomentar la creatividad y la imaginación en los niños a través de prácticas de enseñanza que mantengan suinterés y despierten su curiosidad.
Y desarrolla propósitos específicos:
Promover el desarrollo de la competencia intercultural y el fortalecimiento de la propia identidad
cultural favoreciendo los procesos de integración social.
Desarrollar prácticas del lenguaje centradas en la creación e interpretación de significados (meanings) atendiendo a las necesidades comunicativas de losniños.
Generar un contexto de enseñanza que permita a los niños construir y operar con el conocimiento
de la lengua extranjera.
Dar lugar a que los niños, en contextos conocidos y didácticamente adecuados, vayan participando
en inglés, en la medida de sus posibilidades (interlengua), aproximándose cada vez más a
expresiones convencionalmente aceptadas ycomprensibles.
Estimular la participación activa de los alumnos incluyendo distintas estrategias metodológicas
de acercamiento a la lengua extranjera.
Pautas de trabajo
El alumno debe tener su propio material con nombre y apellido. El mismo debe estar completo hasta lo indicado por el docente.
El alumno es responsable de su material, siendo el mismo intransferible.
Se evaluará no sólosu conocimiento académico sino también su participación y compromiso con el espacio curricular.
En caso de ausencia a una a alguna instancia de evaluación, el alumno será evaluado a la clase siguiente, presentando la constancia correspondiente.
Es de carácter obligatorio tener carpeta, libro de actividades y trabajos prácticos al día.
El alumno deberá también tener en cuenta elcomportamiento en al aula, y el uso del lenguaje comunicativo con el profesor y sus pares.
Los alumnos llevaran una planilla de seguimiento por trimestre; de exámenes , trabajos , trabajo en clase, trabajos grupales y otras.
Contenidos: ( Ver grilla)
Evaluación
En el marco del enfoque comunicativo basado en tareas para la realización de proyectos, la evaluación se realiza en cada paso del...
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