PLANIFICACI N DIDACTICA SEGUNDO 1


Escuela

C.C.T.

Turno

Nombre del docente

Grado

Grupo

Asignatura
Español
Bloque

Fecha de ejecución
Del ____al ____ de __________ del _______
Campo de formación: Lenguaje y Comunicación
Práctica Social del Lenguaje

Aprendizajes Esperados



Ámbito
De Estudio


Competencias que se favorecen
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumentos para aprender


De literatura



Identificarlas propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas


De Participación Social



Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones


Valorar la diversidad lingüística y cultural de México


TEMAS DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación
Organización gráfica de los textos
Propiedades y tipos de textos
Búsqueda y manejo de información
Conocimiento del sistemade escritura y ortografía
Aspectos sintácticos y semánticos






Tipo de Texto a Utilizar

Indicadores que debo tener presente
De lo que se quiere saber sobre el texto a trabajar.
ACTIVIDADES PERMANENTES
Lectura de los nombres de los alumnos del grupo.

Lectura y armado de frases descriptivas que correspondan con una ilustración.

Separación convencional de palabras.

Lectura de Palabrassimilares con estructura silábica regular e irregular.

Reflexión sobre la escritura convencional de palabras de uso frecuente.

Corregir escrituras incorrectas

Escritura y Lectura de listados para organizar la vida escolar.

Escritura de palabras con “c” y q”

Preparar crucigramas.

Copia y lectura de indicaciones y tareas.

Leen rimas en voz alta.

Reescritura de rimas

Escritura y armado depalabras escritas con dígrafos.

Identificación de palabras escritas.

Comprensión Lectora.


Producciones para el desarrollo del proyecto.

Situación Didáctica
Más adecuada para el desarrollo de la competencia
Proyecto




(Puede agregar los métodos que utiliza para la enseñanza de la lengua escrita)
















SECUENCIA DIDÁCTICA
Situaciones de Aprendizaje
Instrumento y/o técnica de evaluaciónConflicto Cognitivo: detonador, una pregunta generadora que haga que el estudiante se interese por resolver o hacer algo concreto en la situación elegida.
Inicio:
Asegure la construcción, la comprensión de los conocimientos necesarios, incluidas habilidades de pensamiento y destrezas y actitudes.
Plan de Evaluación

Etapa
Herramienta

Evaluación Inicial
Identifica lo que sucede con el conflictocognitivo
Lista de cotejo que recopile observaciones
Desarrollo:

Asegure que los conocimientos se conserven en la memoria por lo que se requiere la elaboración de resúmenes, mapas mentales, ensayos con contenido específico, ejercicios varios y presentaciones en computadora.
Evaluación Formativa.

Identifica el
Desempeño en el proceso para intervenir.
Rúbrica holística que defina loscriterios para evaluar:

1.-Comportamientos
2.-Productos.
3.-Procesos
Cierre:

Garantice que el conocimiento se use y se aplique en resolver situaciones varias, porque su uso garantiza el aprendizaje y así se llega a la punta final del iceberg del sistema de operación y acción.

Evaluación Sumativa.

Identifica el resultado obtenido.
Rúbrica analítica que defina los niveles dedesempeño en:
1.-Producto Final.
2.-Examen parcial con reactivos diseñados por el docente y por nivel.

Observaciones a la planificación
(Argumentación de las Tareas o Actividades)


Asignatura
Matemáticas
Bloque

Fecha de ejecución

Del ____al ____ de __________ del _______

Campo de formación: Pensamiento Matemático
Aprendizajes Esperados



Sentido numérico y pensamiento algebraico
La modelaciónde situaciones mediante el uso del lenguaje aritmético
La exploración de propiedades aritméticas que en la secundaria podrán ser generalizadas con el álgebra.
La puesta en juego de diferentes formas de representar y efectuar cálculos.


Forma, Espacio y Medida
La exploración de las características y propiedades de las figuras y cuerpos geométricos
La generación de condiciones para el tránsito a...