Planificacion Anual Politica Y Nciudadania
Páginas: 7 (1673 palabras)
Publicado: 28 de mayo de 2015
PLANIFICACIÓN ANUAL.
ÁREA: Política y Ciudadanía.
AÑO: 5°
RESPONSABLES: Vázquez, Eduardo
De la Hera, Viviana.
En Marco General de Política Curricular Niveles y Modalidades
Del Sistema Educativo Resolución Nº 3655/07° 1 .
CARGA HORARIA.
La materia Política y Ciudadanía se encuentra en el 5° Año de la escuela secundaria en todas lasorientaciones del ciclo superior.
Su carga es de 72 horas totales, siendo su frecuencia de 2 horas semanales.
TIEMPO ASIGNADO A CADA UNIDAD
Unidades 1 y 2 - Primer trimestre
Unidades 3 y 4 - Segundo trimestre
Unidades 5 y 6 - Tercer trimestre
FUNDAMENTACIÓN
La enseñanza de la materia política y ciudadanía para el Ciclo Superior ha sido diseñada en el marco de supresencia en la Escuela Secundaria a fin de completar e integrar los enfoques didácticos y disciplinarios previstos para la orientación. Los contenidos de la materia se proponen abordar el marco jurídico de temas, problemas, e instituciones que forman parte de la currícula de la formación general y otras asignaturas de la formación específica, como Sistemas de Información Contable, Trabajo yCiudadanía, y Economía Política.
De esta forma, se trata de dar respuesta a tres necesidades concretas de los jóvenes: la formación para el trabajo, para la continuación de los estudios superiores o universitarios, y para el ejercicio de la ciudadanía. Con tal fin se ofrece, por un lado, claves de lectura e interpretación de la actividad económica a partir del conocimiento del marco jurídico que la rige,permitiendo ampliar el ejercicio de la ciudadanía al plano de las relaciones económicas; por otro, se brindan herramientas para el desenvolvimiento en el campo del trabajo, el empleo, el comercio, las relaciones derivadas del consumo, y las relaciones con el Estado.
En primer lugar es imprescindible debatir el para qué de la materia política y ciudadanía en los espacios curriculares de lasescuelas (en especial la secundaria, que es el tema que nos ocupa). Una respuesta provisoria y tal vez trillada es “para ejercer una ciudadanía activa” o “proactiva”, también se ha señalado para un ejercicio de derechos y deberes de forma crítica. De todas formas el debate está abierto y al final de cada clase, y aún más al fin de ciclo podremos aproximarnos a una respuesta que nos brinde un mayordesarrollo en la enseñanza y aprendizaje de la materia.
Política, Estado y ciudadanía interactuaron históricamente, reconociendo o negando derechos, a la vez que las luchas por el poder intentaron progresar en la explicitación de aquellos derechos y deberes que los seres humanos deberían poseer.
La normativa define tres fines para la Educación Secundaria en la provincia de Buenos Aires: ofrecersituaciones y experiencias que permitan a los alumnos y las alumnas la adquisición de saberes para continuar sus estudios, fortalecer la formación de ciudadanas y ciudadanos, y vincular la escuela y el mundo del trabajo a través de una inclusión crítica y transformadora de los alumnos/as en el ámbito productivo. La ley 26.061 y la ley provincial 13.298 son reflejos del nuevo paradigma, y receptorasde la convención de derechos del niño de 1989. Estas leyes contemplan el derecho de los niños a ser oídos, el de debido proceso, participación en los procesos judiciales, en ser tenidos en cuenta respecto a sus opiniones, a la educación y fortalecimiento como ciudadanos, etc.
Estos fines actúan como fundamento de la organización y definición curricular del ciclo básico común y del ciclo superiororientado de la escuela secundaria.
Desde la escuela, debemos brindar a los jóvenes las herramientas que les permitan aprehender los mecanismos para exigir el cumplimiento de sus derechos. Por ello, la escuela debe ser un espacio de concientización y formación en valores y en el ejercicio de una ciudadanía emancipadora. Debe mostrar a los alumnos la imposibilidad de “estudiar sin compromiso...
PLANIFICACIÓN ANUAL.
ÁREA: Política y Ciudadanía.
AÑO: 5°
RESPONSABLES: Vázquez, Eduardo
De la Hera, Viviana.
En Marco General de Política Curricular Niveles y Modalidades
Del Sistema Educativo Resolución Nº 3655/07° 1 .
CARGA HORARIA.
La materia Política y Ciudadanía se encuentra en el 5° Año de la escuela secundaria en todas lasorientaciones del ciclo superior.
Su carga es de 72 horas totales, siendo su frecuencia de 2 horas semanales.
TIEMPO ASIGNADO A CADA UNIDAD
Unidades 1 y 2 - Primer trimestre
Unidades 3 y 4 - Segundo trimestre
Unidades 5 y 6 - Tercer trimestre
FUNDAMENTACIÓN
La enseñanza de la materia política y ciudadanía para el Ciclo Superior ha sido diseñada en el marco de supresencia en la Escuela Secundaria a fin de completar e integrar los enfoques didácticos y disciplinarios previstos para la orientación. Los contenidos de la materia se proponen abordar el marco jurídico de temas, problemas, e instituciones que forman parte de la currícula de la formación general y otras asignaturas de la formación específica, como Sistemas de Información Contable, Trabajo yCiudadanía, y Economía Política.
De esta forma, se trata de dar respuesta a tres necesidades concretas de los jóvenes: la formación para el trabajo, para la continuación de los estudios superiores o universitarios, y para el ejercicio de la ciudadanía. Con tal fin se ofrece, por un lado, claves de lectura e interpretación de la actividad económica a partir del conocimiento del marco jurídico que la rige,permitiendo ampliar el ejercicio de la ciudadanía al plano de las relaciones económicas; por otro, se brindan herramientas para el desenvolvimiento en el campo del trabajo, el empleo, el comercio, las relaciones derivadas del consumo, y las relaciones con el Estado.
En primer lugar es imprescindible debatir el para qué de la materia política y ciudadanía en los espacios curriculares de lasescuelas (en especial la secundaria, que es el tema que nos ocupa). Una respuesta provisoria y tal vez trillada es “para ejercer una ciudadanía activa” o “proactiva”, también se ha señalado para un ejercicio de derechos y deberes de forma crítica. De todas formas el debate está abierto y al final de cada clase, y aún más al fin de ciclo podremos aproximarnos a una respuesta que nos brinde un mayordesarrollo en la enseñanza y aprendizaje de la materia.
Política, Estado y ciudadanía interactuaron históricamente, reconociendo o negando derechos, a la vez que las luchas por el poder intentaron progresar en la explicitación de aquellos derechos y deberes que los seres humanos deberían poseer.
La normativa define tres fines para la Educación Secundaria en la provincia de Buenos Aires: ofrecersituaciones y experiencias que permitan a los alumnos y las alumnas la adquisición de saberes para continuar sus estudios, fortalecer la formación de ciudadanas y ciudadanos, y vincular la escuela y el mundo del trabajo a través de una inclusión crítica y transformadora de los alumnos/as en el ámbito productivo. La ley 26.061 y la ley provincial 13.298 son reflejos del nuevo paradigma, y receptorasde la convención de derechos del niño de 1989. Estas leyes contemplan el derecho de los niños a ser oídos, el de debido proceso, participación en los procesos judiciales, en ser tenidos en cuenta respecto a sus opiniones, a la educación y fortalecimiento como ciudadanos, etc.
Estos fines actúan como fundamento de la organización y definición curricular del ciclo básico común y del ciclo superiororientado de la escuela secundaria.
Desde la escuela, debemos brindar a los jóvenes las herramientas que les permitan aprehender los mecanismos para exigir el cumplimiento de sus derechos. Por ello, la escuela debe ser un espacio de concientización y formación en valores y en el ejercicio de una ciudadanía emancipadora. Debe mostrar a los alumnos la imposibilidad de “estudiar sin compromiso...
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