Planificacion de aula

La planificación de aula/patio en educación física |[pic] | |
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| |Ex Consultora para la Formación Docente (Consejo Gral. de Cultura y Educación) |Analía Rosales |  |
| |Profesora de Educación Física.|arosales@ed.gba.gov.ar | |
| |Lic. en Educación Física y Deporte (en curso Tesis Final) |(Argentina) | |
| |Lic. en Ciencias de la Educación. |  | |
| |Lic. en Psicopedagogía | | |
| |Maestranda en Didáctica (U.B.A.)| | |
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|[pic|http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 8 - N° 50 - Julio de 2002 |[pi|
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    Cuando se habla de planificación se asocia a la idea de organizar, ordenar, coordinar, prever, etc. Una de las ideas centrales que aparecen cuando hablamos de planificación es la de fijar cursos de acción con el propósito de alcanzar determinados objetivos, mediante el uso eficiente de estrategias y medios para su concreción.
Pero, ¿qué es planificar?    Planificar es la acción consistente en utilizar un conjunto de procedimientos mediante los cuales se introduce una mayor racionalidad y organización en un conjunto de actividades y acciones articuladas entre sí, previstas anticipadamente, tienen el propósito de influir en el curso de determinados acontecimientos, con el fin de alcanzar una situación elegida como deseable, mediante el uso eficiente demedios y recursos escasos o limitados.

Niveles operacionales de la Planificación: Plan, Programa, Proyecto:
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Proyecto didáctico en Educación Física
    El tercer nivel de concreción del Diseño Curricular está constituido por las programaciones de aula/patio cuya esencia es la de ser un proyecto didáctico específico, desarrollado por un profesor, para un grupo de alumnos, en unasituación y para una disciplina curricular en particular. Esto hace referencia a un diagnóstico previo que permita contextualizar el plan de acción a llevar a cabo.
    El Proyecto Didáctico en un Diseño Curricular abierto es el último eslabón de éste, ya que acerca el currículum a su realidad final, adecuándolo a ella, e incluso enriqueciéndolo con sus múltiples dimensiones.
    La programación supone,en suma, un conjunto de operaciones que tienen como finalidad la adecuación y estructuración de todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje: expectativas de logro, contenidos, estrategias didácticas, actividades, recursos, evaluación, con una coherencia metodológica interna y por un período de tiempo determinado, sobre la base de los intereses, necesidades yrealidad, donde tiene lugar la práctica pedagógica.
    Ahora bien, cuales son los elementos que componen este Proyecto Didáctico:

Expectativas de Logro Jurisdiccionales y su secuenciación
    Las Expectativas de Logro son el enunciado de los resultados a los que se compromete el Sistema Educativo. Tienen sentido y significado para el Estado, ya que son una respuesta a las demandas de la sociedad,en cuanto reflejan qué se espera de la intervención pedagógica. Para los alumnos son metas mínimas a alcanzar al finalizar cada etapa de aprendizaje, cuyo logro determina la acreditación y la promoción.
    Las Expectativas de logro suponen una anticipación de lo que se espera lograr a través de una propuesta educativa. Los procesos de enseñanza suscitan expectativas en términos de logros...