PLANIFICACION DE LA ENSEÑANZA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”
UNELLEZ MUNICIPALIZADA
EXTENSION “SANARE”



ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL CURRICULO EN EL SISTEMA EDUCATIVO


Integrantes:
Alvarado Johanna C.I.18.356.686
Castillo Diosberli CI.25.348.488
García Guzmary CI.22.325.261
Pérez Yunnibeth C.I.20.666.096
Sub-proyecto:
Planificación de la enseñanza
Profesor:Elida Pérez

Sanare, Noviembre, 2013


SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Su rectoría le corresponde al Ministerio del Poder Popular para la Educación, en los subsistemas que son propios de su competencia.
La Educación Bolivariana se define como un proceso político y socializador que se genera de las relaciones entre escuela, familia y comunidad; la interculturalidad, la práctica del trabajoliberador y el contexto histórico - social. Y para el desarrollo integral del nuevo ser social, humanista y ambientalista se fundamenta en los postulados del pensamiento Robinsoniano, Bolivariano y zamorano, estableciendo cuatro pilares fundamentales: Aprender a crear, Aprender a convivir y participar, Aprender a valorar y Aprender a reflexionar.
Al respecto ésta Educación es ejercida en lossiguientes subsistemas: Educación Inicial Bolivariana (niveles maternal y preescolar); Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º grado); Educación Secundaria Bolivariana, en sus dos alternativas de estudio (Liceo Bolivariano, de 1º a 5º año y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1º a 6º año); Educación Especial; Educación Intercultural y Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (Incluye la misiónRobinson 1 y 2 y la misión Ribas).
Es por ello, que la Educación Bolivariana tiene como misión brindar una educación integral a niñas, niños y adolescentes de práctica pedagógica abierta, reflexiva y constructiva; estableciendo una relación amplia con la comunidad signada por la participación activa y protagónica, para un cambio efectivo del sistema educativo acorde con los propósitos deconstruir una nueva ciudadanía.

Orientaciones filosóficas:
El devenir contemporáneo de la sociedad de la República Bolivariana de Venezuela, es producto de la participación protagónica del pueblo, quien con una visión de transformación social, orientada por los ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipación de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora, hagenerado cambios sustantivos en todo el sistema político, social, económico y cultural.

Orientaciones epistemológicas:
La formación del nuevo republicano y la nueva republicana, considerala promoción de aprendizajes inter y transdisciplinarios, entendidos como la integración de las diferentes áreas del conocimiento, a través de
experiencias en colectivo y contextualizadas.

En este contexto,se plantea que el conocimiento lo construyen los actores sociales comprometidos en el hecho educativo, a partir de los saberes y sentires del pueblo y en relación con lo histórico-cultural; a
través del diálogo desde una relación horizontal, dialéctica, de reflexión crítica, que propicie la relación de la teoría con la práctica y la interacción con la naturaleza.
Orientaciones sociológicas
Eneste contexto, cobra plena vigencia el pensamiento de Francisco de Miranda, en el cual el desarrollo educativo representa la fortaleza que tienen los individuos y pueblos, en la medida en que de dicho desarrollo depende el logro de la libertad con la cual se alcanza la felicidad, la justicia social, la fraternidad, la igualdad y la unidad e integración de la América o Colombia, como denominó alcontinente americano.
Orientaciones educativas
La orientación del aprendizaje en el SEB se construye fundamentalmente sobre la base del ideario educativo de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, José Martí, Paulo Freire, Luis Beltrán Prieto Figueroa y Belén Sanjuán; idearios que nutren esta construcción curricular a través de sus conceptualizaciones sobre la finalidad de la educación, la escuela, el y...