Planificacion diaria

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PLANIFICACION DIARIA

SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación TIEMPO: 4 semanas
UNIDAD Nº 1 CURSO: 2º AÑO BASICO
TEMA: Profundización del conocimiento del entorno. PROFESOR:OBJETIVOSTRANSVERSALES: Respeto y valoración de las ideas distintas a las propias. Desarrollo responsable de la libertad y autonomía personal, respetando a sus compañeros(as). La capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea necesario. Trabajo en equipo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Leen en voz alta conpropósitos bien definidos, textos literarios y no literarios con fluidez, precisión, articulación y entonación adecuada.
• Leen comprensivamente en forma guiada e independiente textos breves y significativos (antes, durante y después) de la lectura).
• Realizan una escritura manuscrita clara, legible, y producen textos breves y significativos en forma manuscrita.
• Amplían el vocabulario con nuevaspalabras incorporadas a partir del contexto de diferentes textos escritos.
• HABILIDADES: Conocer, Comprender, Aplicar, Analizar, Sintetizar
FECHA Clase
Hora OBJETIVO DE LA CLASE ACTIVIDADES, RECURSOS Y EVALUACION
1 Toman y piden la palabra, escuchando a los otros y respetando el turno para hablar.

Inicio:
Conversan sobre las vacaciones de verano, dándole oportunidad que todos seexpresen y escuchen con respeto a sus compañeros, dándole la importancia de esperar su turno para hablar (escuchar y hablar).
Desarrollo:
Crean en el cuaderno oraciones alusivas al verano y a las vacaciones que recién terminaron y luego pasan en orden a escribirlas en la pizarra, leyéndolas en voz alta
Cierre:
Se revisan las oraciones.
2 Ordenan alfabéticamente palabras.
Silabean.

Inicio:Copian de la pizarra el abecedario con todas sus letras (mayúsculas y minúsculas).
Desarrollo:
Escriben un listado de 10 palabras y las ordenan alfabéticamente.
Dibujan un objeto para cada letra del abecedario.
Recortan y pegan las letras del abecedario en el cuaderno. ( de revistas)
Buscan y escriben palabras con una sílaba, con dos sílabas y tres sílabas.
Cierre:
Escriben en el cuaderno10 palabras de la pizarra y luego las separan por sílabas.

3 Lectura oral y expresiva de textos breves que incluyen diálogos, preguntas y exclamaciones con su correspondiente entonación.

Inicio: Antes de la lectura.
Los alumnos observan y comentan láminas. Predicen contenido del texto que escucharán.
Escuchan lectura de un trozo, leído por la profesora, referido al inicio de launidad “Me gusto, me gustas”,
En forma guiada los alumnos comentan el texto.
Desarrollo:
A través de preguntas cuentan lo que más les agrada de ellos y lo que menos les agrada.
Ilustran la parte de su cuerpo que les gusta y la que menos les gusta, dando a conocer el por qué en cada situación.
La profesora señala que deben aprender a quererse y aceptarse tal cual son.
Se indica a los alumnosque a través de la lectura que van a escuchar van a aprender a quererse tal como son.
Durante la lectura.
Los alumnos responden preguntas:
¿De quién habla el cuento?
¿Qué problema tenía el niño?
¿Cómo se sentía el niño?
¿Qué actividad hacía feliz al niño?
Practican lectura silenciosa comprensiva.
Confirman o rechazan sus predicciones.

Cierre: Después de la lectura.
Relatan el cuentocon sus propias palabras.
Comentan si ellos conocen alguna experiencia similar.
Extraen palabras nuevas, las definen según el contexto en que aparecen. Crean final para el cuento leído.
Reciben poema del mes “Había un barquito” (anónimo
-Uso de mayúscula.
Inicio:
Releen texto trabajado clase anterior.
Desarrollo:
Guiados por la profesora crean oraciones relacionadas con el texto,...
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