Planificacion En Educacion Infantil

DISEÑO CURRICULAR Y PLANIFICACION EN EDUCACION








 
DECRETOS 88/2009 y 67/2007 primero y segundo ciclo de educación infantil.

• CICLO I DE EDUCACION INFANTIL, DECRETO 88/2009
- Objeto y ámbito de aplicación:
Determinar los contenidos educativos del primer ciclo de educación infantil y establecer losrequisitos básicos que han de cumplir los centros docentes al igual que los requisitos que deben reunir los profesionales que imparten dichas enseñanzas.
- Principios generales:
Se atiende a niños desde su nacimiento a los seis años.
El primer ciclo tiene carácter voluntario y comprende desde el nacimiento hasta los tres años.
Los centros promoverán la coordinación de las programaciones didácticascon los centros docentes del segundo ciclo.
Los centros cooperan con los padres o tutores de los niños.
- Fines:
Contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños.
Se atiende progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a la comunicación y lenguaje, las relaciones sociales, el descubrimiento de las características físicas ysociales del medio en el que viven. Se favorece que los niños tengan una imagen positiva y equilibrada de sí mismos y adquieran autonomía personal.
El carácter educativo será recogido en una propuesta pedagógica que formara parte del proyecto educativo y social de los centros.
- Objetivos:
Permite a los niños:
Descubrir y construir el conocimiento de su cuerpo y de otros.
Observar y explorarsu entorno familiar, natural y social
Adquirir autonomía en actividades habituales.
Construir una imagen ajustada de sí mismos y desarrollar capacidades afectivas
Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos
Desarrollar habilidades de expresión.
- Áreas:
AREA I: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Bloque 1, El cuerpo, capacidades motrices y sensoriales, salud ycuidado personal.
Bloque 2, El juego y la actividad en la vida cotidiana.
AREA II: Conocimiento del entorno e interacción con él
Bloque 1, Acercamiento al medio físico y natural.
Bloque 2, Participación en la vida social y cultural.
AREA III: Lenguaje: comunicación y representación
Bloque 1, Lenguaje y comunicación
Bloque 2, Otras formas de comunicación: artística, corporal, audiovisual ytecnológica.
- Currículo
Es el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada enseñanza.
- Evaluación
La evaluación en esta etapa será continua, global y formativa para ajustar la ayuda a las características individuales del alumnado.
Se valorará el nivel de desarrollo alcanzado en las competencias básicas a través de loscriterios de evaluación.
Como técnicas de evaluación: entrevistas con padres, familiares y la observación directa y sistemática. Se recogerá la información en un informe que describirá el nivel de competencia alcanzado por el alumno en el desarrollo de sus capacidades.
Los profesionales del centro también evaluarán la propia práctica.
- Atención a la diversidad
Se tienen en cuenta las diferencias queexisten entre unos alumnos y otros, diferentes situaciones sociales, culturas, ritmos de aprendizajes, capacidades…
La respuesta a la diversidad se hará de manera individualizada y se desarrollara en un entorno normalizado y sólo cuando lo requiera, en un entrono específico.
Cuando se detecta una necesidad de apoyo educativo, se pone en marcha previa evaluación psicopedagógica, un programa deestimulación temprana para el niño.
- Tutoría y participación de las familias.
El centro organizará una colaboración continua con la familia para garantizar el intercambio y la unidad de la actuación, facilitando su participación y promoviendo su implicación.
- Autonomía de centros
La autonomía pedagógica se define a través del proyecto educativo y social que es el documento que define la...