planificacion Nivel inicial

Secuencia didáctica: “Escuchamos poesías.”
Sala: 3 años.
Fundamentación.
“La poesía, lenguaje divergente, de aperturas, de sugerencias, de exploración de sonidos y ritmos, permite a los niños un encuentro diferente con la palabra, un encuentro estético, enriquecedor de sus sensaciones y emociones, disparador de su fantasía, de su creatividad.” (Diseño curricular para la educación inicial.Niños de 4 y 5 años. Gobierno de la Ciudad Autónoma de Bs. As.)
Propiciar en la sala el espacio para la poesía también implica recuperar y vivificar la espontánea atracción que desde bebés han sentido los niños en sus primeros contactos con la palabra poética: canciones de cuna, rimas, etc.
La presencia de la poesía en el jardín de infantes se torna fundamental, ya que éste recibe a los niños en laedad en que parecen más libres y dispuestos a aceptar y asimilar un sentimiento poético de la vida. Pero se debe tener presente que la poesía no es solo transmisión o memorización de versos, sino que es, sobre todo, una actitud frente a la vida, una forma de sensibilidad.
A través de esta secuencia se pretende posibilitar el encuentro de los niños con la poesía, creando un clima especial dedisfrute y placer. Intentando brindarles así un espacio para la imaginación y para el disfrute de juegos de palabras
“La poesía es el elemento más importante que tenemos para hacer de nuestros niños ni robots, ni muñecos conformistas, sino para ayudarlos a ser lo que deben ser: auténticos seres humanos.” (Walsh, M. E: “La poesía en la primera infancia”. Rev. Ludo nº 22 Bs. As. 1996).
Agregar:importancia de escucha participativa.
Libro/docente libre
Conocer un autor particular

Objetivos.
Que los niños/as disfruten de la escucha literaria.
Que los niños/as tengan contacto con poesías.
Que los niños/as reconozcan el clima especial que se crea durante este momento literario.
Que los niños/as tomen contacto con un importante portador de texto como es el libro.
Que los niños/as valorenal libro.
Que los niños/as tomen contacto y se aproximen al conocimiento de la obra literaria de un autor determinado; en este caso, Ma. Elena Walsh.
Contenidos.
Escucha atenta y participativa de poemas dichos o leídos por el docente.
Propiciar el encuentro de los niños con el libro como importante portador de texto.
Primeras aproximaciones a la obra literaria de un autor específico.Actividades:
Actividad n° 1: Leer “La mona Jacinta” de Tutú Marambá, de María Elena Walsh.
Inicio: Se reunirá al grupo en el sector de intercambio de la sala y se les mostrará una alfombra que estará previamente preparada. Se les contará que esa alfombra es para ponerla en el piso para que se sienten sobre ella y puedan estar cómodos para este momento especial donde se les leerá una poesía. Tambiénse les dirá que es necesario estar tranquilos y hacer silencio para poder escuchar y disfrutar de este momento.
Una vez que los niños estén sentados, se les contará que se va a leer una poesía que se llama “La mona Jacinta”, la cual fue escrita por una señora/autora que se llamaba María Elena Walsh, en este momento se puede contar a los niños algunos datos sobre dicha autora; un ejemplo posiblede este es: que la misma vivía en Argentina, que le gustaba mucho escribir cuentos y poesías para niños como ellos y otros datos de manera que conozcan a la autora, es importante mencionar que esto no será muy extenso ya que los niños se pueden aburrir o dispersar.
La docente se sentará en una silla de manera que todos los niños puedan verla y oírla sin dificultad.
Desarrollo: La docenteprocederá a leer la poesía a los niños, de ser necesario la leerá más de una vez, pero tendrá en cuenta que no se torne muy repetitivo para que no se desvirtúe la actividad.
Mientras lea la poesía irá observando sus rostros y actitudes frente a la escucha de esta poesía.

Cierre: Luego de leer en reiteradas oportunidades la poesía, (no más de tres veces), la docente le contará a los niños/as que...