Planificacion Para Un 5 Año De Primaria

Unidad de trabajo 1 | Objetivos

Tareas | Contenidos |Actividades |Recursos |Tiempo | | | |Exponentes Lingüísticos |Campo Léxico | | | | |Meeting the Robinsons’
(La familia del futuro) |Objetivo:
-Activar en los alumnos los contenidos previos.
Tareas:
- Identificar los integrantes de la familia.
-Identificar diferentes saludos y expresionescotidianas.
-Identificar diferentes tipos de comidas
-Diferenciar tipos de comidas.
-Diferenciar comidas sanas de no sanas.
-Expresar preferencias y emociones.
-Brindar y obtener datos personales básicos. |-Hi!/Hello!
-Good morning/afternoon/evening/night.
-I am...
-I have got...
-I like...
-I hate...
-I love...
-I don’t like...
-My favourite food is…
-At home I love eating pizza anddrinking soda |-Saludos.
-La familia
-Animales.
-Comidas.
-Verbos que expresan existencia, posesión, gustos y desagrados |-Presentación de los personajes de la familia del futuro
-Escucha focalizada de un texto sencillo sobre la presentación de la familia del futuro.
-Lectura de un texto sencillo sobre la familia del futuro.
-Armado de oraciones a partir de tarjetas que contengan parte de lasmismas.
-Escucha focalizada en preferencias alimenticias.
-Completamiento de verdadero o falso basado en una lectura previa.
- Completamiento de like/don’t like/love/hate.
-Bingo
- Unión con flechas de preguntas y respuestas.
-Realización de un cuestionario sobre preferencias alimenticias de un compañero.
- Intercambio de la información obtenida entre compañeros
-Juego de roles expresandoemociones y preferencias.
|-Laminas.
-Grabador.
-Cassettes y CDs.
-Material bibliográfico.
-Pizarrón
-Tizas
-Borrador |-8 Módulos | |

Unidad de trabajo 2 | Objetivos

Tareas | Contenidos |Actividades |Recursos |Tiempo | | | |Exponentes Lingüísticos |Campo Léxico | | | | |The Robinsons’ house
|Objetivo:
- Lograr que los alumnos puedan realizar unadescripción simple de su casa.
Tareas:
-identificar las distintas partes de la casa
-Identificar los objetos que pertenecientes a cada habitación.
-Brindar información sobre partes de la casa.
-Brindar información sobre los objetos que poseen en sus casas.
|-What’s this/that?
-It’s a…
-There is a…
-There are...
-Is there a...?
-Are there...?
-Yes,there is/are.
-No, there isn’t/aren’t.-Where is the...?
-The... is under...
-The...are behind... |-Partes de la casa (cellar, bedroom, bathroom, sitting room, kitchen, attic.)
-Locación (preosiciones)
-Adjetivos calificativos (big, small, amazing, great, nice, long, old, new)
-Verbo ser/estar |-Lectura de un texto breve.
- Completamiento sobre las partes de una casa.
-Completamiento de verdadero o falso basado en laobservación de láminas.
-Completamiento con there is/are, there isn’t/aren’t.
-Escucha focalizada en locación (preposiciones de lugar).
-Armado de cuestionario sobre las partes favoritas de la casa.
-Confeccionamiento de láminas sobre la habitación favorita de cada grupo.
-Redacción de un texto sencillo sobre la parte favorita de la casa. |-Grabador.
- Cassettes y CDs.
- Material bibliográfico.-Pizarrón
-Tizas
-Borrador
-Láminas |-10 Módulos | |

Unidad de trabajo 3 | Objetivos
Tareas | Contenidos |Actividades |Recursos |Tiempo | | | |Exponentes Lingüísticos |Campo Léxico | | | | |Robinsons’
appearences
|Objetivos:
-Lograr que los alumnos brinden información sobre las características físicas de una persona.
Tareas:
-Identificar las partes delcuerpo
-Identificar características físicas de las personas.
-Comprender descripciones físicas sencillas.
-Aplicar el conocimiento aprendido en la realización de un texto descriptivo sencillo. |-She is...
-Her eyes are...
-Her hair is...
-She has got big hands.
-She has got... |-Partes de la cara(eyes, mouth, nose, ears, hair)
-Partes del cuerpo(hands, legs, fingers, feet, neck, body)...