Planificacion

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Escuela Diego Portales Palazuelos
Chañaral
1º Nivel de transición
Educadora: Srta. Verónica Chamorro

EJE CENTRALIZADOR: UNIDAD DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE TITULO: “El mar de Chile”

TIEMPO DE DURACIÓN: 18 de mayo a 31 de mayo

NÚMERO DE ADULTOS: 1

NÚMERO DE NIÑOS Y NIÑAS: 18

FUNDAMENTACIÓN: Es importante que los niños y niñasconozcan y aprecien el mar de Chile, sobre todo estando en una ciudad costera para así valorar sus recursos e ir tomando conciencia de lo importante que es cuidar los recursos naturales por el aporte que nos entregan.

OBJETIVO GENERAL: - Conocer e identificar progresivamente recursos que aporta el mar, factores que lo perjudican, especies que lo habitan y el respeto y cuidado de los recursosnaturales.

TEMAS: Peces, mamíferos y mariscos.
- Historia del combate naval de Iquique
- Flotación
- Medios de transportes acuáticos
- Puertos de Chile
- Vida en el mar.
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Etapas |Sub-Etapas |Ámbito |Núcleo/ categoría |A. Esperado |A. Especifico |Experiencias de Aprendizaje |Recursos |Evaluación | |Inicio |

Incentivación |Comunicación |Lenguaje verbal/ lenguajeoral |3. “Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas” |Expresarse en forma oral en conversaciones utilizando estructuras oracionales |I: mostrar lamina de alimentos
D: conversar sobre los alimentos
F: pintar una lamina dealgún alimento |- hojas.
-lápices grafitos
-lápices colores
-lamina de alimentos

|Lista de cotejo.
-Se expresa en forma oral.
SI NO
-Se expresa en forma oral utilizando estructuras oracionales
SI NO
| | |
Planificación
|Formación personal y social |Convivencia/ Participación y colaboración |6. “Contribuir con los demás, aportando a personas o grupos de ellas con su compañía,sus conocimientos, sus afectos, sus expresiones” |Contribuir con los demás aportando sus conocimientos |I: Invitar a los niños y niñas a nombrar los alimentos que conocen
D: hacer en conjunto una lluvia de ideas
F: revisar la lluvia de ideas |- papel kraf o cartulina.
- plumones |Lista de cotejo
- verbaliza sus conocimientos
SI NO | | |Organización |Comunicación |Lenguajes artísticos|1”Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artísticas: pintura, modelado, grafica, teatro, danza, música, poesía, cuentos e imágenes proyectadas” |“Expresarse creativamente a través de la grafica” |I: invitar a los niños a hacer un collage de frutas y verduras
D: pegar recortes de frutas y verduras y hacer un collage
F: exponer los trabajos realizados |PegamentoRecortes de frutas y verduras
Papel kraf |Registro de observación | |

Etapas |Sub-Etapas |Ámbito |Núcleo/ categoría |A. Esperado |A. Especifico |Experiencias de Aprendizaje |Recursos |Evaluación | |
Desarrollo |

|Formación personal y social |Autonomía/ motricidad y vida saludable |1“Coordinar con mayor precisión sus habilidades sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las coordinacionesnecesarias, de acuerdo a sus intereses de exploración, construcción, de expresión grafica de sus representaciones y de recreación” |Coordinar con mayor precisión sus habilidades sicomotoras finas por medio de la expresión grafica. |I: Invitar a los niños y niñas a relajar las manos y dedos
D: picar papel/pintar/ grafomotricidad
F: Exponer sus trabajos
|Lamina de fruta o verdura/alimento |Picapapel

SI NO

Pinta

SI NO

| | | |Relación con el medio natural y cultural |Seres vivos y su entorno |5. “Identificar necesidades características y cambios en los procesos de crecimiento y etapas de desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares” |Identifica necesidades de seres vivos
(alimentación, hogar, cuidados, entre otros) |I: conversar sobre...