Planificacion

Diagnostico descriptivo del niño S.R
S.R es un niño de 6 años de edad cronológica, cursante del 1er grado de educación básica en la institución U.E.B Herman Garmendia, situada en Cabudare municipio Palavecino. S.R vive actualmente con su madre y padre biológicos, y una hermana de 10 años de edad, viven en un hogar acogedor y acto para su bienestar. Sin embargo el niño S.R presenta dificultad almomento de su dicción, el mismo omite consonaste tales como, (T, R, P) S.R según su profesora del aula de clase regular, agrega que el niño es responsable, demuestra interés por sus actividades y es sociable con el resto de sus compañeros, pero aun así, el mismo demuestra pena y se cohíbe al momento de expresar lecturas diariamente en el aula de clases debido a la omisión de estas consonantes.Es probable que por su edad pueda estar presentando el estudiante una alteración del lenguaje, la dislalias es una alteraciones en la articulación de algún o algunos fonemas bien por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos del habla o por la sustitución de estos por otros. Una presencia de errores en la articulación de sonidos del habla (Sustitución, distorsión, omisión o adición)al principio, en medio o al final de las palabras, tanto en su lenguaje coloquial como en repetición de esos sonidos cuando se le da un modelo de palabra que los contenga

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DATOS RELEVANTES PARA LA TOMA DE DECISIONES CURRICULARES.

1.- Nivel de competencia curricular.
ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: | ES CAPAZ DE: | TIPO DE AYUDA: |
* Participar de formaconstructiva (escuchar, respetar las opiniones ajenas, llegar a acuerdos, aportar opiniones razonadas) en situaciones de comunicación relacionadas con la actividad escolar (trabajos en grupo, debates, asambleas de clase, exposiciones de los compañeros o del profesor, etc.) respetando las normas que hacen posible el intercambio en estas situaciones. * Captar el sentido de textos orales de usohabitual mediante la comprensión de las ideas expresadas y de las relaciones que se establecen entre ellas y la interpretación de algunos elementos no explícitos presentes en los mismos (doble sentido, sentido humorístico, etc.) * Incorporar a las propias producciones las normas ortográficas y emplear apoyos que, en el proceso de producción de un texto, permitan resolver dudas ortográficas(diccionario, fichas de consulta, libretas de palabras, etc.) * Producir textos escritos de acuerdo con un guión o plan previamente establecido, valorar la adecuación del producto al plan inicial mediante una discusión en grupo o con el profesor, e introducir las modificaciones oportunas. * Producir textos empleando articuladamente la imagen y el lenguaje verbal (carteles, entre otros...) y utilizandoelementos sencillos de estos lenguajes (disposición en el espacio, contraste, color, tamaño...) para expresar intenciones concretas de comunicación. | * Es comunicativo y colaborador, entabla conversación por iniciativa propia sobre relaciones con compañeros, familia, etc. Expresión adecuada y no es fluida en temas coloquiales. * Captar las ideas principales de un texto. * Escribir deforma legible, controlar más sus faltas de ortografía cuando realiza una escritura espontánea. * Crear textos muy sencillos. * Alcanzar un rendimiento medio en la elaboración y comprensión de textos que requieren el uso de imágenes como las historietas, los cómics, etc. | * Proponer debates, exposiciones, etc. De forma periódica donde se traten diversos temas con el fin de enriquecer suvocabulario. * Proponer estrategias de análisis de texto para favorecer su comprensión (subrayado, etc.)No obstante, el objetivo que se evaluaría aquí no podría alcanzarlo en su totalidad debido a que existen aspectos como la interpretación de elementos no explícitos, el reconocimiento de las relaciones entre los distintos elementos, realizar deducciones, etc. Que es muy difícil que logre. *...