Planificacion

La planificación Es un recurso para pensar, acordar y tomar decisiones sobre
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
LA PLANIFICACIÓN POR ÁREAS
En los años 90 se avanzo en la consolidación del modelo de especificación curricular. Los docentes asumen un rol protagónico en las decisiones del currículum. Flavia Terigi, sostiene que losdocentes se convierten en “hacedores” del currículum y adquieren un tipo de responsabilidad distinta: conocer los marcos normativos vigentes y tomar decisiones que darán direccionalidad al trabajo áulico.
En el modelo actual, la planificación deja de ser un modelo burocrático, solitario e individual, para convertirse en una herramienta. Es por esto que, es necesario tomar ciertas decisionesinstitucionales acerca de las definiciones curriculares, estas forman parte del documento PCI (Proyecto Curricular Institucional).
Este trabajo tiene como propósito que los equipos Docentes de los distintos campos del conocimiento tomen decisiones acerca de:
Hace referencia a:
El análisis situacional del contexto de la Institución.
LOS FUNDAMENTOS.

¿POR QUÉ ENSEÑAR?


Las decisiones secentran en la selección de contenidos del área y sus vinculaciones con otros campos del conocimiento. A partir de los 90, los contenidos se “clasificaban” en: Contenidos Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales. Actualmente ya no se considera esta división en las Planificaciones Aanuales pero resulta útil para la organización en la Planificación Áreal.
¿QUÉ ENSEÑAR?
¿PARA QUÉ ENSEÑAR?
Sedebe acordar:
Los propósitos de la enseñanza y aprendizaje.
Las expectativas de logro, secuenciadas y complejizadas.

Las decisiones están orientadas a priorizar las estrategias metodológicas; hay que pensar en las técnicas, actividades y recursos para guiar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
¿CUÁNDO ENSEÑAR?
¿CÓMO ENSEÑAR?
¿POR QUÉ, PARA QUÉ, QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR?
Esnecesario que se expliciten:
Concepciones sobre la evaluación.
Expectativas de logro.
Evaluación de seguimiento.
Momentos.
Modalidades.
Instrumentos y/o recursos.
Resulta necesario también:
Revisar los acuerdos plasmados en el Plan de Evaluación Institucional.
Acordar cómo se decide/justifica la CALIFICACIÓN FINAL.
Decidir qué modalidades/estrategias se utilizarán para desarrollar los procesosde evaluación del área.
Especificar la modalidad de examen.
Se debe analizar la organización, secuenciación y temporalización de los contenidos seleccionados. Para esto es necesario reflexionar sobre la significatividad lógica y psicológica.

LA PLANIFICACIÓN POR ESPACIO CURRICULAR (anual)
Para realizar la Planificación Anual se toman como base las decisiones acordadas en la PlanificaciónAreal. Esta instancia resulta útil para el trabajo docente porque:
Permite anticipar sucesos y prever situaciones.
Orienta la acción en una dirección determinada.
Implica un proceso de análisis y reflexión.
Conlleva a la realización de un documento comunicable.
Implica reflexionar y decidir qué enseñar, para qué, por qué y cómo enseñar, etc. Es decir, explicitar contenidos, objetivos,estrategias de enseñanza, actividades de aprendizaje, recursos, formas de evaluación.
La planificación es un sistema integrado cuyas partes se interrelacionan y guardan coherencia. Es posible que exista heterogeneidad entre las instituciones al momento de realizar una planificación. Así mismo es importante señalar que en función de la postura que asuma cada docente sobre su práctica, valorizará unaspecto u otro de su planificación.
La Programación Anual debe incluir:
La FUNDAMENTACIÓN de Espacio Curricular.
Las EXPECTATIVAS DE LOGRO.
LA ORGANIZACIÓN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES A TRAVÉS DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
Se puede definir a la UNIDAD DIDÁCTICA como una unidad de trabajo relativa a un proceso de enseñanza y aprendizaje articulado y completo. Supone la propuesta de objetivos,...