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Escuela de educación y ciencias sociales
Carrera: Educación Parvularia
Planificación Diaria
Profesional en formación: Lorena Araneda Guevara
Nivel: Medio menor 2 Ciclo: Primero
Edad de los niños/as: Dos a tres añosPrincipios pedagógicos: Bienestar.
Estrategia: Actividad física Fecha de aplicación:

Ámbito de experiencia | Núcleo de aprendizaje | Aprendizaje esperado | Experiencia de aprendizaje | Recursospedagógicos |
Formación personal y social | Autonomía | 11. Reconocer progresivamente que una alimentación equilibrada y las actividades recreativas al aire libre, contribuyen a su bienestar y salud personal. | Inicio | Desarrollo | Finalización | Humanos-Gestos-Señas-MovimientosIntangibles-Preguntas-Respuestas -CanciónTangibles-Radio-CD |
| | | Ubicación:Formando un círculo, en el patiotechado del jardín infantil.Motivación:La educadora invita a cantar canción de inicio de la experiencia y comenta que tiene una amigo llamado Pancho que no sabe hacer ejercicios y les muestra una fotografía de él. (un cerdo)Recuperación:La educadora pregunta a los niños/as: ¿Por qué es importante realizar actividad física? | La educadora invita a los niños/as a bailar canción Chancho el pancho.Trata de un cerdo que muy gordo que no sabe hacer ejerciciosPara ello pondrá el CD de Chile crece contigo, para realizar las mímicas de la canción. | La educadora invita a los niños/as a descansar, y comentar la experiencia desatancando la importancia de realizar actividad física. | |
| | Especifico | | | | |
| | 11 reconocer progresivamente que las actividades físicas al aire librecontribuyen a su bienestar y salud personal. | | | | |
Evaluación | | | | |
Instrumento evaluativoNiño/a: Registro de observación | | | | |
O.E.C | | | | |
A: adecuado I: inadecuado | Categoría | | | | |
| A | I | | | | |
Recursos | | | | | | |
Espacio | | | | | | |
Tiempo | | | | | | |

Escuela de educación y ciencias socialesCarrera: Educación Parvularia
Planificación Diaria
Profesional en formación: Lorena Araneda Guevara
Nivel: Medio menor 2 Ciclo: Primero
Edad de los niños/as: Dos a tres añosPrincipios pedagógicos: Potenciación
Estrategia: Picar papel con los dedos Fecha de aplicación:

Ámbito de experiencia | Núcleo de aprendizaje | Aprendizaje esperado | Experiencia de aprendizaje | Recursos pedagógicos |
Formación personal y social |Autonomía | 13. Perfeccionar la coordinación viso motriz fina, utilizando la prensión con pinzas en diferentes situaciones de manipulación y traslado de objetos. | Inicio | Desarrollo | Finalización | Humanos-Gestos-Señas-MovimientosIntangibles-Preguntas-Respuestas -CanciónTangibles-Papeles lustres de colores-Láminas de cuadrados.-Pegamento-Canastos |
| | | Ubicación:Sentados en sus respectivoslugares(mesa-silla)La educadora frente a ellos.Motivación:La educadora invita a los niños/a cantar canción de inicio de actividad, luego pide que observen como pica papel.Recuperación:La educadora pregunta a los niños/as: ¿Saben ustedes picar papel?¿Cómo podemos picarlo? | La educadora invita a los niños/as a Picar papeles lustres, para ello reparte a cada por mesa un paquete de papeles de...
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