Planificaciones

Marco teórico para la enseñanza de las
Ciencias Sociales

Como futura docente considero necesario enseñar Ciencias sociales partiendo desde las preocupaciones sociales y políticas presentes. La escuela debe prestar atención a los requerimientos que provienen de la sociedad y realizar un esfuerzo permanente por comprender las cambiantes condiciones de su entorno social.
Al enseñarCiencias sociales me propongo que los alumnos/as avancen hacia la construcción de un conocimiento más amplio acerca de la realidad social, para ello considero necesario hacer hincapié en las acciones de los diversos actores sociales en el pasado y en el presente.
En general los niños/as pequeños no consideran la sociedad como una construcción humana; más bien la piensan como un producto ahistórico,natural, por este motivo me parece importante ofrecerles oportunidades que les permitan acercarse a la realidad social y sus distintas dimensiones, para que puedan identificar algunos cambios y continuidades a través del tiempo, comprender a quienes y de qué manera afectan, y acercarse a las principales razones que permiten comprender porque suceden, aproximándose de manera más sistemática alconocimiento de la sociedad desde procedimientos y explicaciones multicausales y profundizando en alguna de las distintas dimensiones de análisis de los contextos estudiados.
Otro aspecto que considero importante para trabajar con los alumnos/as es la construcción del pasado que se hace en la escuela, considero necesario reconocer profundamente que la historia, como sostiene Carretero, es un espaciopoblado de sentidos e identidades múltiples, nos exige poner a punto nuestras herramientas de comprensión, no sólo para mejorar la enseñanza de la historia en la escuela, sino también su presencia en contextos informales, y su persistencia, sus profundas huellas, en la conciencia de los hombres y mujeres.
Es necesario también que como futuros/as docentes tengamos una visión renovada de la geografía,comprender las relaciones entre sociedades y territorios, implica como plantea la autora Raquel Gurevich: “que el alumno/a entienda que los significados están relacionados con sus contextos, además que los objetos de conocimiento son productos históricos, inacabados, siempre en construcción.”[1]
En esos recortes territoriales se amplificarán para su enseñanza los nuevos paisajes del mundocontemporáneo, las diferentes formas territoriales no responden a la lógica de la causalidad, las formas espaciales se asocian a ciertos procesos sociales, de carácter histórico en los que se articulan elementos sociopolíticos y culturales con elementos físico-naturales.[2]
Debemos resignificar y pensar con los alumnos/as además, las nuevas configuraciones de lo nuevo y lo rural, los nuevos roles delestado y las tecnologías de la información y la comunicación, así como superar las definiciones estereotipadas de lo urbano y de lo rural asociado con lo atrasado, lo ineficiente, lo conservador.[3]
Trabajar en el aula desde el marco epistemológico de la geografía social requiere que tengamos disposición para renovar los enfoques, reorganizar los contenidos e integrar la disciplina con otrasdisciplinas del área de Ciencias sociales.

Tema: “Parque Nacional Lanín”- “Parques nacionales de la provincia del Neuquén”.
Destinada a alumnos y alumnas de tercer grado

Fundamentación:

En todos los países del mundo se dictan medidas para la conservación y la protección de los paisajes bellezas naturales, y de la fauna y la flora autóctona.
La ciudad de San martín de los Andes se encuentraen un entorno privilegiado, ya que está enmarcada en el bosque y rodeada de lagos, en el corazón del lago Lacar. La misma se encuentra situada dentro del parque nacional Lanín, por este motivo considero importante que la población actual y la futura contribuyan a su conservación mediante un uso sustentable del mismo.
La exploración del entorno, motivada por la curiosidad, por la necesidad, y...