Planteamiento del problema de investigación

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Planteamiento del Problema de Investigación

A pesar de todos los esfuerzo que se han realizado en estos últimos años por elevar el nivel de aprendizaje de la matemática de los/las estudiantesdel primer grado de la educación media del centro educativo en cuestión a través de variadas estrategias y talleres implementados por la dirección del centro y por el ministerio de educación con losprogramas de nivelación hacen unos sietes años, por la direccion del centro hace uno 4 y 5 años por el ministerio de educación a través del programa e chica hace dos años y atros….no obstante siguepresente la inconformidad de las/los maestros por el bajo nivel de la materia, el desinterés por profundizar y la desmotivación por practicar los contenidos propuestos.
Interrogados los/lasdocentes y los/las estudiantes sobre como influye la evaluación en la motivación del aprendizaje de la materia responden desconociendo que esta pueden ayudarles a conocer que han aprendido de la materia yque les falta por aprender, usándola solo para obtener calificaciones frías, obviando totalmente el carácter formativo que esta implica, o sea, su carácter de regulación de lo que se va enseñando yaprendiendo, igual el carácter de negociación para lograr un equilibrio entre el esfuerzos realizados por el/la estudiante y la calificación correspondiente a ese intervalo del proceso evaluado.De ahí que el problema que se quiere abordar, estudiar y profundizar en este trabajo de tesis es que los/las docentes de estos grados no están integrando la evaluación como una estrategiascomplementaria del proceso enseñanza aprendizaje, de tal manera que esta realice su papel fundamental que se ciñe a dos funciones básicas: retroalimento del proceso y obtener informaciones para tomar decisioneseducativas, objetivas, justas y equitativas dentro del proceso. El problema es que se esta evaluando lo aprendido para hacer una clasificación y/o calificación, no para aprender, que es la finalidad...
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