planteamiento

PRINCIPIO DE LEGALIDAD DISCIPLINARIA



ASESORES TEMÁTICO Y METODOLÓGICO
Dr. JUAN CAMILO RAVE
Dr. CARLOS. A. TOBAR


V SEMESTRE
DERECHO NOCHE
GRUPO 522





FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

JURÍDICAS Y HUMANÍSTICAS

PROGRAMA DE DERECHO
PEREIRA
2013

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la historia se conoce como eran los metodos que se utilizaban para implementar ladisciplina en los colegios públicos, teniendo como referente el modelo de escuela tradicional que impartia castigos como, físico o la coerción a la norma que correspondía a lo que se conoce hoy día como “sistema represivo" y que entró en crisis a partir de la Revolución francesa en Europa, dicho sistema, que estaba inspirado en una disciplina de origen inglés ("la letra con sangre entra"), se referiaa golpes en las manos con una regla, pellizcos o actividad fisica fuera de lo contenplado ela jornada abitual y se guardaba un respeto severo al superior el cual tenía que guardar distancia con los pupilos.

Dicho sistema que primó en Europa y las Américas hasta el siglo XVIII, fue cuestionado ampliamente por numerosos estudiosos de la educación desde perspectivas humanistas, perosubsistió en ciertos sectores como algunos centros privados, especialmente de orientación religiosa, sociedades estrictamente conservadoras e instituciones de tipo militar. Pero que se fueron expandiendo a los colegios públicos, la historia de la disciplina tanto al interior de la escuela como de la familia, puede ser trazado desde la antigüedad entre muchos pueblos.

Destacan los griegos, porejemplo con la educación espartana, que era bastante rígida y que incluía el castigo físico como parte fundante de manera que el muchacho llegara al estado de plena ciudadanía. La educación entre los pueblos semíticos como los hebreos contemplaba también una rígida disciplina. Al respecto dice el Libro del Eclesiástico que dice: “el que ama a su hijo, le azota sin cesar". La forma más común de ejercerla disciplina fue entonces por medio del castigo corporal y se esperaba que el profesor actuara como un "padre sustituto" y por lo tanto era su deber administrar la disciplina y el orden incluso con castigos físicos tal como se espera de un padre de familia. http://es.wikipedia.org/wiki/Disciplina_escolar

Sin embargo, los castigos físicos fueron por lo general problemáticos y causarongrandes conflictos, por ejemplo con familias en donde este no era la norma, contra las escuelas en donde estos se propinaban. A menos que sean estrictamente monitorizados, los castigos físicos podían dar lugar al abuso. Con el tiempo crearon oposición en muchos países, especialmente occidentales, a partir del siglo XVIII hasta el punto de ser abolidos, situación a la que contribuyó una nuevaconcepción más humanista de la educación, la influencia de la psicología y los defensores de los derechos del niño que aún continúan presionando sobre aquellos países en donde el castigo físico es visto como la norma. Según un informe de la BBC.

La disciplina en épocas pasadas era basada desde la normatividad, es decir simbólicas, buscando el consentimiento moral de parte de los alumnos (previainternalización de las normas); o bien desde la coerción y la represión, apoyándose en la aplicación o amenaza de aplicación de sanciones físicas, la generación de frustraciones o el control forzado de satisfacciones. La administración de la disciplina, demanda la inversión de una gran cantidad de energía y determina la mayoría de los espacios cotidianos de la Escuela (desde el aula, hasta losrecreos y reuniones técnicas). Además goza de un estatus de “independencia” respecto de las tareas propiamente pedagógicas.

Esta debe configurarse dentro de principios generales aplicables a todas las instituciones educativas, las medida correctiva debe ser proporcional a la falta cometida; para ello la falta debe ser identificada plenamente y el o los infractores que la provocaron....