PNL NO TERMINADO

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U. E. COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER
CATEDRA: BIOLOGIA











INTEGRANTES:
NESRIN AL HASSANIEH
RIXMAR BRACHO
MARIA DE LA NIEVES CASTRO
DAGREISIS LUGO
MARIA JOSE MADRIZ
AGRADECIMIENTOS
Primeramente a Dios el cual nos ha guiado por el camino del éxito para la realización de nuestras metas; anuestros padres los cuales han sido pilares fundamentales en nuestras vidas sirviendo como orientadores a lo largo de nuestros caminos y brindándonos siempre apoyo incondicional; a nuestros profesores quienes incansablemente han estado a nuestro lado vigilantes de nuestra formación y a quienes les debemos parte de nuestro conocimiento. También agradecemos al doctor Witreomar Padilla Master-traineren PNL en cual nos presto su ayuda desinteresada asesorándonos, y sin el cual no hubiéramos podido lograr plantear nuestro proyecto, a la psicóloga escolar Rosa quien en momentos de necesidad se encargo de asesorarnos en lo necesario y finalmente a todas y cada una de las personas la cuales se interesaron en prestarnos su ayuda en los momentos que fuera necesaria durante la construcción denuestro trabajo.











ESTUDIO DE LA PNL Y SU APLICABILIDAD EN EL AREA DEL AUTOESTIMA Y RELACION EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO
Nesrin Al Hassanieh, Rixmar Bracho, María Castro, Dagreisis Lugo y María Madriz
mariajm_97@hotmail.com

En este proyecto se hace uso de la Programación Neurolingüística que no es más que un modelo que puede ser aplicado con diferentes técnicas que permitemediante el estudio de los mapas mentales de cada individuo conocer los pensamientos y limitaciones que este tiene, por qué son originadas y con esta información modificar su percepción tanto de sí mismo como del mundo y reemplazar con una serie afirmaciones positivas las afirmaciones negativas que no le permiten seguir adelante y lograr sus metas de manera que tenga resultados gratificantes. Nuestroobjetivo es, haciendo uso de la programación neurolingüística plantear una solución a los problemas de captación de información e instrucción escolar en los estudiantes, haciendo uso de una correlación de la autoestima y como esta percepción que estos tienen de sí mismos se ve reflejada en el aprendizaje y por consiguiente en su rendimiento académico. Por medio de la investigación de camporealizando una encuesta determinante del nivel de autoestima se determinara en qué nivel se ubica la mayoría para luego enlazar este resultado con las calificaciones promédiales del grupo estudiantil y poder plantear la relación entre ambas y concluir un método de intervención conveniente para la población estudiada, en este caso según los resultados obtenidos el mejor método a aplicar es elaprendizaje dinámico el cual ofrece el traspaso de conocimiento de un estudiante a otro, y el aprendizaje mediante la práctica y el aprovechamiento de las capacidades de cada individuo. Este método es el adecuado a aplicar ya que no solo permite solucionar los problemas de aprendizaje sino que también en paralelo mejora la autoestima de los sujetos debido al uso de las capacidades de cada uno ydemostrando que a pesar de las diferencias de cada individuo todos son capaces de lograr el éxito.

Palabras Claves: PNL, Programación Neurolinguística, Aprendizaje, Aprendizaje Dinámico, Rendimiento Académico, Autoestima,







INDICE
INTRODUCCION…………………………………………………..……………….Pág. 6
CAPITULO I – EL PROBLEMA………………………………..…………………Pág. 7
1.1 Planteamiento del Problema……………………………………………..……Pág. 71.2 Formulación del Problema……………………………………………………..Pág. 8
1.3 Objetivo General…………..…………………………………………………...Pág. 9
1.3.1Objetivos Específicos…………………………………………………………Pág. 9
1.4 Justificación……………………………………………………………….…..…Pág. 9
1.5 Delimitación…………………………………………………………………….Pág. 10
CAPITULO II – MARCO TEORICO………………………………………..……Pág. 10
2.1 Antecedentes…………………………………………………………………..Pág. 10
2.2 Bases...