Pnl para formadores

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richard churches – roger terry

cómo ser un profesor altamente eficaz

PNL para profesores

Desclée De Brouwer

Índice
Agradecimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 15
¿Deberías comprar este libro? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 ¿Qué tienes en mente? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 ¡Qué no encontrarás en este libro! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 18 Entonces, ¿de qué trata este libro? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Por qué hemos escrito este libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Capítulo 1 • ¿Qué hay detrás de un nombre? . . . . . . . . . . . 23
Estudiando la excelencia . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Las presuposiciones de la PNL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Comunicar de manera efectiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Cómo pensar de manera efectiva . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . 32 Realizar una intervención positiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Capítulo 2 • Películas de éxito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Cómo planificar lecciones de éxito desde tu interior hacia el exterior y alcanzar tus objetivos . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 37 Qué aprenderás en este capítulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Emociones, sensaciones y nuestro «estado interior» . . . . . . . . . . 38 Las representaciones y el aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

PNL para profesores richardchurches – roger terry
Los recuerdos y las futuras representaciones internas . . . . . . . . . 42 Crea tu película . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Explorando los elementos visuales, auditivos y kinestésicos de las representaciones interiores . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 43 Objetivos bien formulados – Recopilando todo para crear tu película . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Capítulo 3 • Nos gusta de igual manera . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Cómo establecer una relación de comunicación e influir en otraspersonas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Casualidad al encontrarnos con el helado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Comunicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Relación decomunicación, acompasamiento o rapport . . . . . . . . 59 Técnicas de rapport más avanzadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Cómo el uso de tus sentidos puede ayudarte a establecer el rapport o relación de comunicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Usando las preferencias sensoriales en el lenguaje . . . ....
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