Política de convivencia escolar

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TEXTO: POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR Capítulo II: “Principios Rectores y Orientadores” Las principales ideas que se pueden extraer tras la lectura del texto tienen que ver, en primer lugar, con elrol fundamental que juega cada establecimiento educacional como espacio donde los individuos aprenden a convivir. Después de la familia - nuestro primer núcleo social-, la escuela se transforma en laoportunidad diaria para transmitir modelos de sana y adecuada convivencia. En ese contexto, me parece interesante el énfasis en la heterogeneidad, y en cómo un ambiente plural y diverso, más que unohomogéneo, enriquece el pleno desarrollo de la personalidad. Es más, la heterogeneidad constituye en sí un gran valor, dado que nos presenta una oportunidad de aprendizaje. Tomar conciencia comoeducadores de que nuestras metodologías y estilos didácticos pueden o no generar oportunidades para el desarrollo pleno de la personalidad de nuestros alumnos es, también, un aspecto que debemos sopesar. Nopodremos garantizar aprendizajes de calidad a menos que nuestra didáctica y nuestros propios modelos de convivencia escolar sean, a su vez, de calidad. Es necesario, entonces, procurar una coherenciaentre nuestra retórica y nuestras acciones; predicar con el ejemplo. Esto nos lleva al desafío de plasmar los valores de nuestro Proyecto Educativo en la cotidianidad, en todas nuestras relaciones,desde el saludo cordial por la mañana al portero hasta el respeto irrestricto a la diversidad de nuestros alumnos. Otro aspecto que plantea el texto es la importancia de dar espacios para laparticipación, en el entendido que sólo participando se aprende a participar. ¿Cómo podemos esperar que nuestros jóvenes se inscriban en los registros electorales para escoger a sus gobernantes, si nunca leshemos enseñado la trascendencia de ese derecho? ¿Si nos les hemos dado la oportunidad de ejercerlo? La elección de un Centro de Alumnos, que represente la opinión de los jóvenes y que sea un puente...
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