Política Educativas
Páginas: 19 (4565 palabras)
Publicado: 12 de septiembre de 2014
POLÍTICAS EDUCATIVAS NACIONALES E INTERNACIONALES EN MATERIA DE DIVERSIDAD.
POLÍTICAS EDUCATIVAS
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN
Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
INTRODUCCIÓN
El crear e implementar nuevas políticas en el ámbito educativo a nivel internacional y nacional, nos permite cuestionarnos sobre cuáles son los principales problemas que se encuentraenfrentando la educación en México con el fin de dar respuesta a ellos y mejorar la calidad de la educación en nuestras instituciones.
Actualmente, la Secretaría de Educación Pública (SEP) afirma que su principal objetivo es “contar con un sistema educativo de calidad, equitativo, transparente y democrático, que responda a las necesidades de las familias y de México”. Tomando en cuenta esto yque especifican que para lograrlo es necesaria la construcción de una escuela pública “caracterizada por la calidad, la inclusión y la seguridad, donde se generen nuevas formas de gestión y se tomen decisiones en conjunto para hacer de cada plantel, un modelo a escala de la educación y la sociedad que queremos”, es que tomo la decisión de investigar las políticas educativas alusivas a ladiversidad.
Para la realización del presente trabajo, se elige como problema de investigación a la DIVERSIDAD, enfocándonos en la población minoritaria que se encuentra en situación de riesgo de ser objeto de exclusión, tales como “alumnos y las alumnas con discapacidad, aquellos con capacidades y aptitudes sobresalientes, los migrantes, los indígenas, los niños y las niñas en condición de calle, lasjóvenes embarazadas/madres, trabajadores, jornaleros, y la población con VIH/SIDA”.
Se exponen a lo largo, las políticas educativas nacionales e internacionales que buscan encausar a la educación hacia un proceso inclusivo que ofrezca un trato justo para cada una de las personas que ingresen al sistema educativo, con el objetivo de analizar las alternativas propuestas y las expectativas que setienen en cuanto al desarrollo integral futuro de los alumnos en los distintos niveles escolares.
POLITICAS EDUCATIVAS NACIONALES.
Reforma al Artículo 41 de la Ley General de Educación (2000).
Artículo 41. La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como a aquellos con aptitudes sobresalientes. Atenderáa los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social. Tratándose de menores de edad con discapacidades, esta educación propiciará su integración a los planteles de educación básica regular, mediante la aplicación de métodos, técnicas y materiales específicos. Para quienes no logren esa integración, esta educación procurará la satisfacción de necesidades básicas deaprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva, para lo cual se elaborarán programas y materiales de apoyo didácticos necesarios.
En este apartado, me parece importante señalar, que si bien especifica que los alumnos con “necesidades educativas especiales” serán integrados en las aulas regulares, no alcanza a queda claro, en dónde se le brindará el apoyo a “quienes no logren estaintegración”, además de que tampoco se especifica, qué rubros se evaluarán para decidir si un alumno logra o no, dicho requerimiento.
Programa Nacional de fortalecimiento de la educación especial e integración educativa (2002).
Objetivo General: Garantizar una atención educativa de calidad para los niños, las niñas y los jóvenes con necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a los quepresentan discapacidad, mediante el fortalecimiento del proceso de integración educativa y de los servicios de educación especial.
Fortalecimiento de la educación especial.
El fortalecimiento de la educación especial requiere emprender de acciones encaminadas a definir su misión, la orientación y el funcionamiento de los servicios; actualizar al personal que labora en ellos, y ampliar la...
POLÍTICAS EDUCATIVAS
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN
Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
INTRODUCCIÓN
El crear e implementar nuevas políticas en el ámbito educativo a nivel internacional y nacional, nos permite cuestionarnos sobre cuáles son los principales problemas que se encuentraenfrentando la educación en México con el fin de dar respuesta a ellos y mejorar la calidad de la educación en nuestras instituciones.
Actualmente, la Secretaría de Educación Pública (SEP) afirma que su principal objetivo es “contar con un sistema educativo de calidad, equitativo, transparente y democrático, que responda a las necesidades de las familias y de México”. Tomando en cuenta esto yque especifican que para lograrlo es necesaria la construcción de una escuela pública “caracterizada por la calidad, la inclusión y la seguridad, donde se generen nuevas formas de gestión y se tomen decisiones en conjunto para hacer de cada plantel, un modelo a escala de la educación y la sociedad que queremos”, es que tomo la decisión de investigar las políticas educativas alusivas a ladiversidad.
Para la realización del presente trabajo, se elige como problema de investigación a la DIVERSIDAD, enfocándonos en la población minoritaria que se encuentra en situación de riesgo de ser objeto de exclusión, tales como “alumnos y las alumnas con discapacidad, aquellos con capacidades y aptitudes sobresalientes, los migrantes, los indígenas, los niños y las niñas en condición de calle, lasjóvenes embarazadas/madres, trabajadores, jornaleros, y la población con VIH/SIDA”.
Se exponen a lo largo, las políticas educativas nacionales e internacionales que buscan encausar a la educación hacia un proceso inclusivo que ofrezca un trato justo para cada una de las personas que ingresen al sistema educativo, con el objetivo de analizar las alternativas propuestas y las expectativas que setienen en cuanto al desarrollo integral futuro de los alumnos en los distintos niveles escolares.
POLITICAS EDUCATIVAS NACIONALES.
Reforma al Artículo 41 de la Ley General de Educación (2000).
Artículo 41. La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como a aquellos con aptitudes sobresalientes. Atenderáa los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social. Tratándose de menores de edad con discapacidades, esta educación propiciará su integración a los planteles de educación básica regular, mediante la aplicación de métodos, técnicas y materiales específicos. Para quienes no logren esa integración, esta educación procurará la satisfacción de necesidades básicas deaprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva, para lo cual se elaborarán programas y materiales de apoyo didácticos necesarios.
En este apartado, me parece importante señalar, que si bien especifica que los alumnos con “necesidades educativas especiales” serán integrados en las aulas regulares, no alcanza a queda claro, en dónde se le brindará el apoyo a “quienes no logren estaintegración”, además de que tampoco se especifica, qué rubros se evaluarán para decidir si un alumno logra o no, dicho requerimiento.
Programa Nacional de fortalecimiento de la educación especial e integración educativa (2002).
Objetivo General: Garantizar una atención educativa de calidad para los niños, las niñas y los jóvenes con necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a los quepresentan discapacidad, mediante el fortalecimiento del proceso de integración educativa y de los servicios de educación especial.
Fortalecimiento de la educación especial.
El fortalecimiento de la educación especial requiere emprender de acciones encaminadas a definir su misión, la orientación y el funcionamiento de los servicios; actualizar al personal que labora en ellos, y ampliar la...
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