Politica educativa de carlos salinas

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Frade, Laura (2008). Desarrollo de Competencias en Educación: desde preescolar hasta bachillerato. México: Inteligencia Educativa. P. 250 – 272

PLANEACIÓN DE PREESCOLAR
En la planeación depreescolar se deben de tomar en cuenta los siguientes puntos:
* Campo Formativo
* Aspecto, Forma, espacio y medida
* Indicadores de desempeño
* Conocimientos
* Habilidades de pensamiento* Destrezas
* Actitud
* Situación didáctica
* Conflicto cognitivo
* Duración
* Secuencia didáctica
* Competencias transversales
* Material a utilizar
* Mecanismosde evaluación
En la planeación de la situación didáctica de preescolar seleccionamos sólo uno de sus temas, los tamaños: no se eligieron los demás colores, formas, figuras, simetría, etc. Al realizarla actividad se van desarrollando otras competencias que también son parte del programa y que son al mismo tiempo parte de la vida. Hay que visualizar que los niños y las niñas construyen elconocimiento por si mismos con la serie de actividades que se articulan para desarrollar la competencia, pero que todo finaliza en un desempeño.
En la planeación de preescolar, no hay silencio, no hayclase, hay mucha actividad, hay una interacción entre los niños y la maestra.

PLANEACIÓN DE PRIMARIA
En la planeación de primaria se deben de tomar en cuenta los siguientes puntos:
* Materia
*Competencia vincula el desarrollo de la sexualidad con su proyecto de vida
* Indicadores de desempeño
* Conocimientos
* Habilidades de pensamiento
* Destreza
* Actitud
*Situación didáctica
* Conflicto cognitivo
* Duración
* Secuencia didáctica
* Competencias o conocimientos transversales
* Material a utilizar
* Mecanismos de evaluación

En laplaneación de primaria queda claro que se integra varios otros temas relacionados con la sexualidad. La idea es ubicar dentro de un contexto más amplio la problemática que se deriva del caso de una...
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