Politica educativa

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  • Publicado : 23 de enero de 2012
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En México, la relación entre conocimiento y la política educativa es sumamente ilustrativa por dos razones principales. La primera es que históricamente el Estado ha hecho suya la idea de cambio ytransformación gracias a la educación. No obstante, en un ambiente problemático y complejo, los programas que el gobierno desarrolla en esta materia podrían no dar los resultados esperados. Alcorroborar el error –algo que es tan humano como el acierto–, el “ogro filantrópico” podría reaccionar adversamente y en lugar de usar el conocimiento para rectificar sus acciones, podría recurrir a sus añejasprácticas como exagerar sin razón los resultados de las políticas, ocultar información, y controlar, en cierta medida, la participación de los individuos, inhibiendo así la crítica independiente.Pero la segunda razón para utilizar y, por ende, desarrollar el enfoque de las políticas públicas es que existe un importante esfuerzo de algunos especialistas de la educación para intervenir con suconocimiento en el diseño, implantación y evaluación de las acciones públicas. Por medio de la fundación de centros de investigación, mediante la crítica periodística, la interrelación con los altosfuncionarios del ramo; organizando encuentros académicos y discutiendo con las autoridades asuntos educativos, y gracias al establecimiento de canales de comunicación con el resto de los ciudadanos quecomponen la sociedad, los “especialistas” de este sector han logrado que su conocimiento tenga una insoslayable aunque “limitada y variable” utilidad en el proceso de las políticas públicas (Latapí,2001).

Convendría, por tanto, indagar la forma en que la investigación educativa pueda usarse de manera constante y amplia por los decisores y practicantes en México. Sería ideal, por un lado, que lacomunidad de estos expertos se siga expandiendo, fundando organismos especializados y especializándose en las diversas áreas del campo educativo, pero por otro, es vital que se establezca una mayor...
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