POLITICAS EDUCATIVAS DE MEXICO

MODERNIDAD Y POSTMODERNIDAD EN EDUCACION
NORBERT LECHNER
CESAR CARRIZALES
VICTOR GARCIA
DIETER LENZEN
PETER McLAREN

LAS OBSESIONES PEDAGOGICAS DE LA MODERNIDAD

El debate entre lo moderno y lo postmoderno no llega a la educación, ya que esta disciplina se encuentra anclada en sus definición y sus conceptos establecidos en la modernidad, y la critica post moderna no cabe en estecontexto. El devenir del futuro es incierto y los ideales de desvanecen en la actualidad. La tendencia de los grandes pensadores de todos los tiempos, del mundo feliz, pensamientos puros e idealistas, donde impera lo puro y perfecto. Como una muestra tenemos a Carlos Marx, en su búsqueda de un hombre pleno y feliz, opuesto a la especialización que destruye y fragmenta, resulta curioso como si llamamosque la especialización es la clave del éxito en términos mercantiles, esto no aplica al hombre en el mismo sentido, pues implica una disminución de sus capacidades, el hombre no es agua en una hondonada que precisa de contención de un muro, por el contrario, ocupa espacio y lugar para correr y esparcirse ,para fecundar, para dar vida, para unirse a otras fuentes de vida y dar origen a océanosy mares.
Las conceptos estelares están presentes en todo ámbito imaginable, solo que no nos percatamos, por lo menos quien ahora escribe, de que un pensador en un tiempo pasado le hubiera puesto un nombre. Estelar, protagónico, primer plano, de alguna manera sinónimos, pero no similares. Un concepto estelar no lo cuestionamos, lo aceptamos, porque así es que un concepto estelar debe serconcebido, en formación educativa tenemos como conceptos estelares las habilidades y capacidades del egresado, su perfil, sus habilidad y de lo que de espera de su comportamiento, son de alguna forma los ideales a lograr, la quinta esencia del saber y el hacer.
Tenemos las obsesiones pedagógicas en conjunción con los conceptos estelares, es curiosa la connotación de obsesiva a ciertas característicasque se observan en el ejercicio docente, pero como toda moneda, tienen dos lados, por ejemplo, desde siempre se persigue a claridad, la transparencia y la ausencia de duda, le llama obsesión por lo claro, lo preciso, pero en el camino de matar a duda vivimos en el engaño, quien desea conocer o examinar algo que ya no objeta dudas? La claridad es pues un doble filo, nadie queremos vivir en laincertidumbre, desde luego, causa ansiedad, da infelicidad, es obvio que nadie queremos eso, pero, las superficies se caracterizan por tener un fondo, aunque nos reflejemos en ella, nuestra visión sería diferente si percibiéramos el exterior desde su interior, pero si nos gusta el reflejo, que importa que el otro extremo sea oscuro, pero, ¿ que tal que sea más brillante? Hemos sin duda perdidolacapacidad de asombro, si o tenemos más preguntas, ¿Quién se preocupara por buscar respuestas? Espinoso sin duda este asunto de ser obsesivos por lo claro, en este contexto las verdades a medias serian más efectivas, por una parte ofrecen una respuesta parcial y por la otra, mantienen la puerta abierta.
“Lo quiero para ayer”… cuantas veces escuchamos eso? Si, es la obsesión por la velocidad, lafamosa formula reza “time is money” , si, en efecto, en el mundo empresarial esta es una verdad universal, asi que, ¿Por qué no traspolarla a la educación? mas contenidos en menos tiempo, mas paginas leidas, menos contenidos asimilados, mas palabras pero menois letras, hay que alcanzar el futuro a grandes zancadas, los pasos no son suficientes, pero ¿ y si corremos? claro!!! Alcanzaremos el futuro másrápido y con él los pastos verdes , las mañanas gloriosas y los atardeceres dorados que representan la felicidad, si, el mundo perfecto nos aguarda, asi que, ¿para que esperar? ¿Para que vivimos el hoy, si lo que importa es el mañana? Mas es sinónimo de mejor, vamos por más y más rápido llegaremos al futuro, lástima que el futuro nadie lo conoce, puesto que nadie ha estado ahí..cuando el...