Politicas educativas
Páginas: 9 (2113 palabras)
Publicado: 23 de marzo de 2011
CENTRO DE ESTUDIOS EDUCATIVOS Y SINDICALES DE
LA SECCIÓN 54
DIPLOMADO EN:
POLITICA EDUCATIVA Y REFORMAS EN MÉXICO
MODULO 1
FACILITADOR
PROF.. HECTOR RIVERA
ESTUDIANTE:
PROFRA. BLANCA ESTELA RIOS SOLIS
CD. OBREGON, SON., 18 DE MARZO DEL 2011.
El siguiente ensayo resume las características más importantes de las diferentes políticas educativas que han seguido lossecretarios de educación en los diferentes sexenios ya que cada uno de los personajes involucrados en este rubro de la política ha aportado cosas muy interesantes de acuerdo a la época en la cual vivió, y que algunas de esas estrategias siguen vigentes o han tenido cierta continuidad por sus predecesores, otras en cambio han quedado en meras intenciones de grandes cambios, pero lo cierto es que aunque apasos pequeños en materia de educación hemos ido avanzando ya que hoy por hoy podemos competir en algunas áreas del conocimiento con países altamente desarrollados.
El objetivo de las diferentes administraciones educativas a lo largo de la historia ha sido invariablemente elevar la calidad, la cobertura y eliminar el rezago educativo de la educación en México a través de diferentesproyectos, programas y estrategias que si bien no han tenido el éxito esperado han contribuido o aportado algo para llegar a la educación que tenemos en nuestro país actualmente.
A continuación se hace una breve remembranza de las aportaciones que hicieron a la educación cada uno de los secretarios de educación a nuestro país.
Desde tiempos prehispánicos ya se contaba con unaeducación dependiendo de los estratos sociales: calmecac para las castas superiores y el teposcalli para el pueblo en general. Desde este tiempo la educación se centraba en el aprendizaje de los diferentes conocimientos que se querían fueran transmitidos de generación en generación así como también el desarrollo de competencias ya que los alumnos debían aprender diferentes artes y oficios paraenfrentar la vida cotidiana ya que éste es el fin de toda educación formal e informal.
En tiempos de la colonia se pretendía con la educación a cierto rubro de la población transmitir los conocimientos adecuados para que estos a su vez los transmitieran a otros, pero al pueblo en general se les sometía y se les enseñaba lo que al gobierno de ese momento le era favorable, como eran: lascreencias religiosas. En esta época la iglesia era la poseedora del saber y era ella la que controlaba la educación.
El arribo de los primeros misioneros a la Nueva España, las diversas órdenes religiosas asumieron las actividades de formación y educación. Las iniciativas para crear instituciones educativas nacieron de la necesidad de formar nuevos sacerdotes y de expandir la evangelización. Espor esta razón que la iglesia tomó un papel tan relevante en la educación. No obstante, las órdenes religiosas no tenían como propósito consolidar un sistema educativo formal, sino exclusivamente educar e instruir a las nuevas elites criollas.
Al culminar el periodo de la independencia hay una lucha de poderes entre conservadores y liberales, ya que los primeros preferían que la iglesiasiguiera controlando la educación y los liberales en cambio querían desbaratar este vinculo ya que pensaban que al seguirse dando esta unión seguiría el mismo modelo político de la colonia.
En el gobierno de Valentín Gómez Farías se dio un giro a la educación pues hizo una reforma legislativa radical ya que sustrajo la enseñanza de manos del clero y creo la Dirección General deInstrucción Pública, promovió la fundación de escuelas normales y fomento la educación primaria entre otras. En 1868 se promulgo la ley de instrucción pública, la cual no fue aceptada por la iglesia católica a lo que Joaquin Baranda ministro de instrucción pública empezó una campaña de conciliación con la iglesia y aplico a la educación una visión positivista y humanista por lo que se tuvo que...
LA SECCIÓN 54
DIPLOMADO EN:
POLITICA EDUCATIVA Y REFORMAS EN MÉXICO
MODULO 1
FACILITADOR
PROF.. HECTOR RIVERA
ESTUDIANTE:
PROFRA. BLANCA ESTELA RIOS SOLIS
CD. OBREGON, SON., 18 DE MARZO DEL 2011.
El siguiente ensayo resume las características más importantes de las diferentes políticas educativas que han seguido lossecretarios de educación en los diferentes sexenios ya que cada uno de los personajes involucrados en este rubro de la política ha aportado cosas muy interesantes de acuerdo a la época en la cual vivió, y que algunas de esas estrategias siguen vigentes o han tenido cierta continuidad por sus predecesores, otras en cambio han quedado en meras intenciones de grandes cambios, pero lo cierto es que aunque apasos pequeños en materia de educación hemos ido avanzando ya que hoy por hoy podemos competir en algunas áreas del conocimiento con países altamente desarrollados.
El objetivo de las diferentes administraciones educativas a lo largo de la historia ha sido invariablemente elevar la calidad, la cobertura y eliminar el rezago educativo de la educación en México a través de diferentesproyectos, programas y estrategias que si bien no han tenido el éxito esperado han contribuido o aportado algo para llegar a la educación que tenemos en nuestro país actualmente.
A continuación se hace una breve remembranza de las aportaciones que hicieron a la educación cada uno de los secretarios de educación a nuestro país.
Desde tiempos prehispánicos ya se contaba con unaeducación dependiendo de los estratos sociales: calmecac para las castas superiores y el teposcalli para el pueblo en general. Desde este tiempo la educación se centraba en el aprendizaje de los diferentes conocimientos que se querían fueran transmitidos de generación en generación así como también el desarrollo de competencias ya que los alumnos debían aprender diferentes artes y oficios paraenfrentar la vida cotidiana ya que éste es el fin de toda educación formal e informal.
En tiempos de la colonia se pretendía con la educación a cierto rubro de la población transmitir los conocimientos adecuados para que estos a su vez los transmitieran a otros, pero al pueblo en general se les sometía y se les enseñaba lo que al gobierno de ese momento le era favorable, como eran: lascreencias religiosas. En esta época la iglesia era la poseedora del saber y era ella la que controlaba la educación.
El arribo de los primeros misioneros a la Nueva España, las diversas órdenes religiosas asumieron las actividades de formación y educación. Las iniciativas para crear instituciones educativas nacieron de la necesidad de formar nuevos sacerdotes y de expandir la evangelización. Espor esta razón que la iglesia tomó un papel tan relevante en la educación. No obstante, las órdenes religiosas no tenían como propósito consolidar un sistema educativo formal, sino exclusivamente educar e instruir a las nuevas elites criollas.
Al culminar el periodo de la independencia hay una lucha de poderes entre conservadores y liberales, ya que los primeros preferían que la iglesiasiguiera controlando la educación y los liberales en cambio querían desbaratar este vinculo ya que pensaban que al seguirse dando esta unión seguiría el mismo modelo político de la colonia.
En el gobierno de Valentín Gómez Farías se dio un giro a la educación pues hizo una reforma legislativa radical ya que sustrajo la enseñanza de manos del clero y creo la Dirección General deInstrucción Pública, promovió la fundación de escuelas normales y fomento la educación primaria entre otras. En 1868 se promulgo la ley de instrucción pública, la cual no fue aceptada por la iglesia católica a lo que Joaquin Baranda ministro de instrucción pública empezó una campaña de conciliación con la iglesia y aplico a la educación una visión positivista y humanista por lo que se tuvo que...
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