Politicas educativas

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Las políticas educativas de un país, en los tiempos actuales están multi determinadas por causas de carácter nacional y por condiciones extraterritoriales.Así, para abordar el análisis de las políticas de educación superior en México es necesario caracterizarlas en el contexto del modelo de desarrollo imperante en las últimas dos décadas: el Neoliberalismo.Por supuesto de este se han realizadodiversas interpretaciones particularmente en México que inicia en 1982 en donde a través de las cartas de intención del FMI y el Banco Mundial, proponen realizar cambios estructurales en la economía mexicana implicando devaluaciones, reducción del déficit fiscal y de salarios, medidas de apertura comercial, etc.Algunos teóricos caracterizan este momento como una nueva etapa del desarrollocapitalista (Carmona 1995) en el que al principio se realizan reformas reaccionarias sin precedentes mediadas por cinco renegociaciones de la deuda, concesiones a la banca privada, especulación bancaria y financiera, fortalecimiento de grupos monopolistas y oligárquicos, despidos, reducción de salarios y de gastos en inversiones estatales y para 1985 en que avanza el proceso de desregulación.En una segundaetapa, este modelo se profundiza con la firma de TLC que" es el epítome de una estrategia que hace de la dependencia trasnacionalizada el eje central de la política económica y social y del accionar del régimen" (ibid,p.59) Por supuesto el neoliberalismo a la mexicana es distinto al de los países desarrollados dominantes, el nuestro es mas brutal pues pertenece al capitalismo del subdesarrollo. Suespectro toca los rubros económico y sociales. La educación es junto con la salud y con otros elementos de apoyo social uno de los objetivos de reorientación que tiene en la mira.De esta manera, en dos años en nuestro país (1991-1992) se formularon reformas constitucionales fundamentales como la modificación del artículo tercero en el que se basa la educación pública, intentando dejar fuera delámbito de la gratuidad a toda la educación superior, cumpliendo así una de las recomendaciones que han hecho los organismos económicos y políticos internacionales, incluyendo a la UNESCO.En esta dependencia y sometimiento los dictados de los organismos internacionales condicionan las reformas a la Educación Superior a cambio de préstamos o financiamientos dictando políticas y orientaciones haciavarios ámbitos que desde su perspectiva sirven para satisfacer el objetivo de que la educación dé respuesta a las necesidades del mercado y responda también a sus leyes.Algunos de ellos se describen a continuación:* Las universidades deben generar por lo menos el 30% de su financiamiento según el BID para continuar recibiendo préstamos, esto es convertirse en Universidades-Mercado que vendenservicios dejando de lado el derecho de ser instituciones públicas y gratuitas.* Vinculación de la educación superior a la esfera de la producción.* Dan la directriz de que las decisiones de formación estén a cargo de empresarios por encima de los investigadores y/o académicos.* Acabar con la politización del estudiantado a través de la creación de universidades pequeñas que garanticen la no participaciónen descontento social.* La Calidad se confronta con la Cantidad. Una universidad grande no puede ser una Universidad de excelencia y de calidad por lo que hay que restringir la matrícula, ampliar los filtros y seleccionar aún más a la población que ingresa a las instituciones de Educación ya que pobreza, marginación está reñida con calidad y excelencia.* Introducción de mecanismos de evaluaciónque permitan controlar la formación de los nuevos profesionistas, el desempeño y la productividad de las IES condicionados a financiamiento y apoyos.*Introducción de la meritocracia académica a través de los "estímulos" a la productividad del trabajo académico*Reducción del crecimiento de áreas de las Ciencias Sociales*Desarrollo de estrategias para diversificar el financiamiento de las IES a...
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