politicas educativas

UMAESTROS
GRUPO: B

TÍTULO DEL ENSAYO: LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA ¿UN APOYO O UN ENEMIGO D

México D.F., A 09 ENERO 2014.
INDICE
PÁGINA
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….. 3

PLANEACIÓN DIDÁCTICA………………………………………………………… 5

ANÁLISIS DE LA PLANEACIÓN…………………………………………………. 9

CONCLUSIONES………………………………………………………………….. 12

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………. 13INTRODUCCIÓN

A lo largo de mi trayecto profesional durante 11 años frente a grupo, y aún cuando era estudiante, se me exigía como requisito para la práctica frente al grupo la planeación, recuerdo que cada maestro de práctica y cada director de escuela pedían y piden distintos aspectos que debería y debe llevar ésta, así que es difícil darles gusto o más bien hacer lo que ellos piden, he escuchado que laplaneación debe ser funcional para nosotros los docentes, pero en ese sentido también surgen en mi otras interrogantes:
¿Qué es funcional.
¿Qué debe contener la planeación?
¿Qué es lo que se debe tomar en cuenta antes, durante y después de planear?
¿A quién se le debe hacer caso con respecto a las indicaciones que se dan para dicha exigencia?

Por lo anterior, puedo decir que la planeacióndidáctica ha sido vista por varios docentes como un requisito administrativo y no sólo eso, también se ha sentido como una persecución por parte de las autoridades, sin embargo, si nos detenemos a pensar en los beneficios que ésta puede brindarnos para favorecer el aprendizaje de los alumnos y sobre todo para mejorar nuestra práctica diaria y tener una mejor organización, veremos la planeacióndidáctica como nuestra aliada.
Así mismo, considero que el principal beneficiado de los resultados de una buena planeación deben ser los alumnos, ya que ésta, debe poner en movimiento los saberes de los educandos, que dadas tantas reformas a favor de la calidad de la educación “la comunicación en la escuela no puede ser reducida a un canal de transmisión” (CASTORINA J. 1998:37).
También se debe tomaren cuenta que el maestro ahora se ha convertido en el que dirige la enseñanza en el aula, es decir que “el aprendizaje escolar es inseparable de la tutoría del docente” (CASTORINA J. 1998:39) pero ahora se trata de que el alumno trabaje con los temas del programa del grado y los resignifiqué por la interacción que realice con ellos.
Pienso que realizar una planeación funcional tiene que abarcarmuchos aspectos, los cuales deben estar enfocados en los alumnos, por lo que en el siguiente trabajo, deseo presentar la planeación que he ido realizando durante el presente ciclo escolar de las asignaturas de español y matemáticas, para después realizar un análisis de la misma, tomando como referencia varios autores que son conocedores de la materia y que a la luz de lo que ellos dicen, podrédarle el valor de funcional a mi planeación o quizá llegue a la conclusión de que debo cambiarla siempre pensando en el beneficio de los alumnos.












PLANEACIÓN DIDÁCTICA
SEMANA DEL 07 AL 10 DE ENERO 2014


ÁMBITO/PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
TIPO DE TEXTO/PRODUCTO FINAL
APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFEXIÓN/
PRODUCCIONES
ESPAÑOL







ESTUDIO.
REALIZARUNA ENTREVISTA PARA AMPLIAR INFORMACIÓN


DESCRIPTIVO.
INFORMACIÓN DE LA ENTREVISTA PARA PROFUNDIZAR EN EL CONOCIMIENTO SOBRE UN TEMA.

IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS Y LA FUNCIÓN DE LA ENTREVISTA PARA OBTENER INFORMACIÓN.

CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE LAS ENTREVISTAS


ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
INICIO: PEDIRLES QUE ESCRIBAN 5 PREGUNTAS QUE LES HARÍAN A LOS REYES MAGOS. LEER EL LIBRODE TEXTO CORRESPONDIENTE AL BLOQUE 3.

DESARROLLO: INDAGAR MEDIANTE PREGUNTAS LOS SABERES PREVIOS DE LA ENTREVISTA.

CIERRE: ESCRIBIR DE MANERA GRUPAL LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ENTREVISTA. DE TAREA RECORTARÁN UNA ENTREVISTA DEL PERIÓDICO O REVISTA.


ESTUDIO.
REALIZAR UNA ENTREVISTA PARA AMPLIAR INFORMACIÓN.
DESCRIPTIVO.
INFORMACIÓN DE LA ENTREVISTA PARA PROFUNDIZAR EN EL CONOCIMIENTO...