Política Educativa De Inclusión


La política educativa de inclusión y la percepción docente en el aula.
Tras la superación de las nefastas políticas neoliberales que caracterizaron a la década del ’90, y que se tradujeron en unaumento alarmante de las desigualdades sociales, nuestro país comenzó a experimentar un nuevo período histórico donde la educación se erige como un factor clave para la obtención de las nuevas metas dedesarrollo económico y social.
El año 2006 fue un momento decisivo, en el que un nuevo modo de vincular el Estado con la política educativa se expresó en dos nuevas leyes, la de FinanciamientoEducativo y la Ley Nacional de Educación, que reemplazó a la Ley Federal de 1993. La primera de ellas restableció el vínculo entre el Estado nacional y las provincias para atender y crecer en elfinanciamiento y cumplir el propósito de destinar el 6% del PBI a la educación, propósito que se planteaba ya en Ley Federal de Educación, pero que recién se cumplió en el año 2010. La Ley Nacional de Educación,a su vez, cumplió con el propósito de reemplazar a la Ley Federal e introdujo un elemento fundamental para la democratización educacional: la obligatoriedad del nivel secundario y el compromiso delEstado para esa universalización.
De esta manera, la ley Argentina proyecta “Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursosque otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.”.El escenario así planteado supuso un incremento en los años de escolarización de las nuevas generaciones (13 años) y unaprogresiva reducción de las desigualdades sociales en cuanto al acceso al sistema educativo.
Asimismo, debemos destacar que con la continuidad de los gobiernos de Néstor Kirchner y Cristina Fernández deKirchner se repuso la idea- fuerza de la igualdad impulsada por distintas políticas sociales: la Asignación Universal por Hijo y la distribución masiva de netbooks- entre otras- las cuales tuvieron un...